淺議多媒體在《機械制圖》課堂教學中的應用

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淺議多媒體在《機械制圖》課堂教學中的應用
滑玉新
摘要：課堂教學是教學工作的基本形式，在課堂教學中能否充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習熱情、養(yǎng)成良好的學習習慣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的課程應用了多媒體教學手段。但是，鑒于課程的性質(zhì)和特點不同，多媒體應用的效果也不盡相同。目前，《機械制圖》的課堂教學中已經(jīng)普遍應用了多媒體教學手段，為了更好地運用該技術(shù)，提高《機械制圖》的授課效果。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學，多媒體教學，機械制圖教師職稱評審,評職稱,職稱評審

課堂教學是教學工作的基本形式，在課堂教學中能否充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習熱情、養(yǎng)成良好的學習習慣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的課程應用了多媒體教學手段。但是，鑒于課程的性質(zhì)和特點不同，多媒體應用的效果也不盡相同。目前，《機械制圖》的課堂教學中已經(jīng)普遍應用了多媒體教學手段，為了更好地運用該技術(shù)，提高《機械制圖》的授課效果，本文對課堂教學的授課方法進行了對比研究，供同行參考。

一、多媒體與傳統(tǒng)教學在《機械制圖》課程運用的效果對比
將多媒體技術(shù)應用于《機械制圖》課堂教學勢在必行。但是，對如何應用存在著兩種不同的觀點：一種觀點認為，多媒體技術(shù)應該全面應用，徹底改革傳統(tǒng)的教學模式。《機械制圖》傳統(tǒng)課堂教學是依靠教師口授，主要使用的教育手段是黑板、粉筆、教學掛圖和模型。傳統(tǒng)教學方法往往簡單刻板，無法有效地引起學生的興趣，授課效率不高。要對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，就要運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，必須先實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，必須改革傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)、模式和傳統(tǒng)的教學觀念。多媒體教學是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和標志之一，是電化教學的一個組成部分，也是改革教學、提高教學質(zhì)量的重要途徑和措施。作為在教育事業(yè)中擔任重要角色的教師，應具有多媒體教學意識，從現(xiàn)代的教育觀念出發(fā)，科學地、客觀地、系統(tǒng)地將現(xiàn)代經(jīng)的多媒體教學手段用之于教學，并不斷發(fā)展、創(chuàng)新、改進教學方法提高教學質(zhì)量。另外一種觀點認為，在《機械制圖》的教學中運用多媒體手段，并不是對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法的絕對取代，而是對傳統(tǒng)教學模式和教學方法的補充和完善，即將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)《機械制圖》教學過程的優(yōu)化，達到最佳教學效果。但是，該如何結(jié)合，如何優(yōu)化，就各有各的做法了。
針對以上兩種觀點，我們在教學中進行了專項對比試驗。試驗的授課內(nèi)容選用了勞動部出版的機械專業(yè)通用教材《機械制圖》（第四版）第四章第二節(jié)“組合體視圖的畫法”，制作了這節(jié)課程的授課課件，分別用以上兩個觀點的教學方法進行授課，授課時間均為兩學時。第一種方法是充分運用多媒體課件，通過多媒體演示用形體分析法畫組合體視圖的要點及步驟，并通過口訣解說畫圖中容易出錯的地方，整個課堂幾乎全部采用多媒體授課，沒有任何板書。雖然這種現(xiàn)代化的運用能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，但在課后作業(yè)的完成情況是67%的學生作業(yè)有錯。分析原因是：課堂教學過分依賴課件，學生在課堂中主要是看、聽，但《機械制圖》是技能的培養(yǎng)，這一種教學模式顯然不符合學生的認知規(guī)律，學生學完本次課內(nèi)容后，只知其原理，但真正動手作圖時，就會出現(xiàn)許多細節(jié)上的錯誤，因為學生沒能在課堂上通過訓練獲得繪圖的技能。第二種方法是采用傳統(tǒng)教學與多媒體教學結(jié)合的方式，教師通過多媒體教學手段進行直觀性的分析，讓學生在聲、形、色的多媒體課件中把靜態(tài)物體化為直觀、動態(tài)，加深感性認識。然后，教師分解形體，學生繪制出視圖，小組內(nèi)相互檢查，找出錯誤地方，并追溯其原因，再次與老師所畫的視圖進行對比檢查，分析錯誤原因。課后作業(yè)的完成情況是只有10%左右的學生作業(yè)有錯。從本次對比試驗的情況來看，多媒體技術(shù)在《機械制圖》課堂教學中發(fā)揮了很好的認知效果，但是，《機械制圖》作為學生必須掌握的繪圖技能，僅依靠多媒體技術(shù)進行授課，無法取得滿意的效果，因此，還需要與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，才能達到較好的教學目的。

二、《機械制圖》傳統(tǒng)的課堂教學與多媒體教學的特點對比
為了更好地研究傳統(tǒng)教學與多媒體教學方式的特點，對兩者進行了列表對比，分別按多媒體教學的優(yōu)勢項目、傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢項目和需要的投入情況進行對比。從對比分析可見，多媒體技術(shù)在教學的直觀性、傳授知識的信息量等方面有很大的優(yōu)越性，《機械制圖》教學是以傳授繪制機械圖樣為目的的課程，所以需要直觀地表現(xiàn)各種實體與二維視圖之間的表達關(guān)系，為了提高學生的識圖、讀圖和繪圖的綜合能力，需要加大信息量，因此，多媒體在《機械制圖》教學中有較大的優(yōu)勢。
但是，傳統(tǒng)教學方式在師生溝通、師生情感和課堂交流方面有很大的優(yōu)越性，尤其是學生在學習繪制方面有很好的效果。多媒體雖然傳授知識的速度很快，認知的效果很好，但是，對于中專、技校學生必須掌握的繪圖技能方面的訓練，遠遠不如傳統(tǒng)教學方式。因此，應該將兩種教學方式結(jié)合，才能發(fā)揮各自的長處，在《機械制圖》的教學中取得良好的教學效果。
在投入方面，多媒體需要較大的一次性的投入，但是，傳統(tǒng)教學中的模型制作也需要較大的投入，而且模型的更新較慢、數(shù)量有限，而多媒體技術(shù)可以及時更新模型庫，并且可以非常豐富，所以，從長遠來講，多媒體技術(shù)的應用總體成本較低

三、結(jié)合學生情況和課程特點的分析對比
課堂教學是教師教和學生學的共同活動，是學生在教師的主導作用下積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力、創(chuàng)新能力，形成全面發(fā)展的個性的活動。要實現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學，學生的學情是重要的一個環(huán)節(jié)。眾所周知：目前的技校生基本上都是經(jīng)過重點高中和普通高中兩輪篩選淘汰下來的，只有極少數(shù)的學生例外，在招生中甚至取消了錄取分數(shù)線。這些學生絕大多數(shù)基礎(chǔ)差、底子薄，在初中階段只接觸過平面幾何，沒有經(jīng)過立體幾何的學習，缺乏空間想象力，邏輯思維能力較差，形象思維能力較強，特別害怕純理論的學習。同時由于一貫以來成績較差，自信心也嚴重不足，一遇到困難就立即打退堂鼓，缺乏克服困難的勇氣和決心；學習過程中存在不足，在以前的學習中沒有形成良好的的學習習慣。這些因素都制約著學生學好機械制圖。此外，《機械制圖》這一門課程是技工學校機械專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學內(nèi)容有國家制圖規(guī)范與標準、正投影原理與點、線、面投影、截交線與相貫線、基本體、組合體、機件的表達方法、標準件與常用件、零件圖與裝配圖。教學目的是培養(yǎng)學生具有一定的圖示能力和讀圖能力。
從學生的認知規(guī)律分析，要讓學生掌握圖示和讀圖的技能，采用示范——模仿教學模式。如何能實現(xiàn)最優(yōu)化課堂教學，這就需處理好傳統(tǒng)教學和多媒體教學的繼承與創(chuàng)新問題。在黑板、粉筆、模型的傳統(tǒng)教學中，往往會有枯燥、厭煩的情緒，而應用多媒體電腦制作的課件教學時，優(yōu)美的彩色畫面和漂亮、規(guī)范的字體，都可以喚起學生成效強烈的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，使整個教學過程真正是“有聲有色”了。過多地使用多媒體教學，展示出空間形體，就不能給出學生的抽象思維以活動的余地，就可能使學生產(chǎn)生依賴思想，抑制或影響學生主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮，不利于學生通過學習進一步提高空間想像力。傳統(tǒng)教學是以模型為例，教師在黑板上畫，同時要求學生在筆記上按給定的尺寸作圖，師生同步進行。這樣，一方面可以提高學生的注意力和對課堂教學的參與意識；另一方面，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和作業(yè)習慣。從第二個大點的對比，我們知道兩種教學各有優(yōu)劣，就需對這兩者進行揚棄，采用如下圖所示進行教學，這種新的課堂教學，在運用多媒體媒體參與課堂教學，可為教學傳遞、創(chuàng)設一條最佳通道。變抽象為具體，變枯燥為興趣；能活躍學生的思維，能使學生主動接受信息，從而調(diào)動學生學習興趣，有效地渲染了課堂氣氛，激發(fā)了情感，學生在情趣盎然的感召下，樂學、愛學。又能讓學生在“摹仿、理論、練習”三個循序漸進的學習過程過程中獲得示圖和讀圖的技能。

四、結(jié)論
《機械制圖》課程教學的特點是需要為學生提供大量的三維與二維轉(zhuǎn)換的模型，多媒體技術(shù)的應用，可以提供大量的直觀模型，有利于學生空間思維能力的培養(yǎng)，并激發(fā)學生的學習興趣，但是，僅靠多媒體不利于學生掌握繪圖技能，為此，在教學中必須保留一定的傳統(tǒng)教學手段，對著實物模型，在黑板上繪制圖形，并讓學生有時間跟著繪制，這樣才能讓學生掌握好機械制圖的知識，并為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。

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