提高大學(xué)生身體素質(zhì)是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才所必須的，也是提高國(guó)民身體素質(zhì)的要求，本文就主要針對(duì)高等院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

　　《中國(guó)高�？萍�》是由中華人民共和國(guó)教育部主管、教育部科技發(fā)展中心主辦，面向全國(guó)高等學(xué)校的教育、科技工作的大型理論與實(shí)踐結(jié)合的權(quán)威性、指導(dǎo)性、學(xué)術(shù)性綜合期刊�！吨袊�(guó)高�？萍肌返那吧硎恰吨袊�(guó)高校技術(shù)市場(chǎng)》，2002年更名為《中國(guó)高�？萍寂c產(chǎn)業(yè)化》，2011年5月，經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)，更名為《中國(guó)高校科技》。

　　大學(xué)體育教學(xué)的重要性是不可替代的，如何提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力是體育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。本文結(jié)合我國(guó)大學(xué)生體育教育和大學(xué)生體質(zhì)健康狀況實(shí)際，在課程目標(biāo)、課程管理、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、資源配備、課程評(píng)價(jià)等方面提出了改進(jìn)策略，即在教學(xué)過(guò)程中探索培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法和手段，貫徹思想道德教育和意志品質(zhì)教育，尋求全人教育的方法、手段，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化教育，促進(jìn)高校教學(xué)改革，推動(dòng)大學(xué)體育課程良性發(fā)展。

　　當(dāng)前，大學(xué)生由于在中小學(xué)時(shí)期課業(yè)緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，重智育，輕體育，導(dǎo)致缺乏體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，因此身體素質(zhì)下滑嚴(yán)重，運(yùn)動(dòng)能力差，不喜歡運(yùn)動(dòng)，不懂得欣賞體育的美感，缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。這樣，學(xué)生升入大學(xué)后對(duì)體育課的積極性不高，學(xué)校也無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的教學(xué)目的。大學(xué)生“三觀”已經(jīng)形成，有一定的判斷能力。目前，體育教學(xué)以“灌輸式”為主，使大學(xué)生的培養(yǎng)成了批量“加工產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體地位和對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求。

　　一、我國(guó)高等院校現(xiàn)階段體育教學(xué)模式及其局限性

　　自《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》發(fā)布以來(lái)，新一輪的體育教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行著，形式多樣的教學(xué)模式在教學(xué)中得到了實(shí)踐，出現(xiàn)了多種教學(xué)模式并存的情況，它們的優(yōu)點(diǎn)與局限也顯而易見(jiàn)的。

　　1.傳統(tǒng)“三基式”教學(xué)模式“三基式”教學(xué)模式即著重進(jìn)行基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能三方面的教學(xué)，是以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律為主要依據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)模式。教學(xué)過(guò)程遵循“泛化—分化—定型—自動(dòng)化”的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和“感知—理解—鞏固—應(yīng)用”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過(guò)教師的講解和示范，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，逐步掌握運(yùn)動(dòng)技能。這種教學(xué)方式從零開(kāi)始，忽視了大學(xué)教學(xué)是對(duì)初、高中體育課的延續(xù)，忽略了大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.“交互式”教學(xué)模式“交互式”教學(xué)模式也叫“探究式”教學(xué)。這種教學(xué)模式是學(xué)生、教師在課堂上一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.“俱樂(lè)部式”教學(xué)模式目前，我國(guó)高校體育俱樂(lè)部模式主要分為三種類型：即課外體育俱樂(lè)部、課內(nèi)體育俱樂(lè)部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)部。上述三種類型的俱樂(lè)部中，課外體育俱樂(lè)部是形成最早的，它主要通過(guò)體育俱樂(lè)部的形式拓展學(xué)校的體育功能，以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)為基本目標(biāo)，是以課外活動(dòng)形式出現(xiàn)的，被許多高等院校采用和推廣，取得了良好的效果，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的生命力。而課內(nèi)體育俱樂(lè)部模式是近些年高校體育教學(xué)改革的熱門(mén)方向，其以現(xiàn)代化的教育思想和先進(jìn)的教學(xué)理念為依托，以俱樂(lè)部模式為手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。課內(nèi)外結(jié)合的俱樂(lè)部模式是伴隨著素質(zhì)教育的興起提出的，其以終身教育的思想為指導(dǎo)，課內(nèi)外一體化地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　4.“選項(xiàng)式”教學(xué)模式“選項(xiàng)式”教學(xué)模式也叫“三自主”教學(xué)模式，是由國(guó)家提倡的，由學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、授課教師和上課時(shí)間的教學(xué)模式，其能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情。

　　5.現(xiàn)今教學(xué)模式的弊端(1)大學(xué)體育教學(xué)模式概念化，無(wú)實(shí)效�，F(xiàn)今，多種教學(xué)模式并存，雖有新觀點(diǎn)，卻無(wú)新建設(shè)，各種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中大多都回歸到了“灌輸式”教學(xué)中來(lái)，教學(xué)質(zhì)量低下，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。(2)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置單一，不合理。大學(xué)體育課程多以教材內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，重技術(shù)，輕能力，對(duì)大學(xué)生的教育單一化，無(wú)法形成系統(tǒng)的教育理念。(3)大學(xué)體育教學(xué)手段、資源缺乏。教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)手段運(yùn)用單一，模式死板，教學(xué)資源少。(4)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容缺乏身心合一的整體性教育。大學(xué)教育對(duì)人格培養(yǎng)是極其重要的。我國(guó)普通高校大學(xué)生在接受體育教育的過(guò)程中，由于教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的滯后，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)缺失，沒(méi)有達(dá)到體育教育的目的�？傊�，當(dāng)前各種教學(xué)模式繁多，但這些教學(xué)模式?jīng)]有從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的教授，依舊走著“灌輸式”教學(xué)和“三基”教學(xué)的老路，只能達(dá)到教書(shū)的效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)育人的目的。教師的教法陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生，致使大學(xué)生體育課流于形式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、體育欣賞能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、意志品質(zhì)等方面缺乏行之有效的手段，這是高校體育教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，也是多種教學(xué)模式存在的局限。

　　二、研究對(duì)象與方法

　　1.研究對(duì)象大學(xué)二年級(jí)體育選項(xiàng)課羽毛球項(xiàng)目的學(xué)生。

　　2.研究方法(1)文獻(xiàn)資料調(diào)研法。通過(guò)CNKI中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)檢索高等學(xué)校體育教學(xué)模式的相關(guān)論文，登陸國(guó)外教育網(wǎng)站收集體育教育模式數(shù)據(jù)。(2)教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。新教學(xué)模式的理論研究與實(shí)施方案設(shè)計(jì)是關(guān)鍵點(diǎn)。課題研究小組詳細(xì)分工，認(rèn)真調(diào)研，對(duì)新教學(xué)模式在高校體育課程中的應(yīng)用進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，以“翻轉(zhuǎn)課堂”為基礎(chǔ)，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，初步設(shè)定教學(xué)模式為“翻轉(zhuǎn)—運(yùn)動(dòng)教育模式”，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。①對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。大學(xué)體育教學(xué)以完人教育為主要內(nèi)容，調(diào)整、增加培養(yǎng)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)能力(自學(xué)能力)、體育欣賞能力、意志品質(zhì)等方面的教學(xué)內(nèi)容。②對(duì)體育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究。以“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)方式為手段，以賽季運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為主線，以教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)向作用為輔助，貫徹對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)熱情、運(yùn)動(dòng)欣賞能力、意志品質(zhì)等方面的素質(zhì)。③對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革。教師在教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自學(xué)能力，全面貫徹小組學(xué)習(xí)、小組練習(xí)的教學(xué)方法，并為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。賽季競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，不畏困難、力爭(zhēng)上游的意志品質(zhì)及共同完成比賽的協(xié)作精神。④對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)。組織教師對(duì)“翻轉(zhuǎn)—運(yùn)動(dòng)教育模式”這一新教學(xué)模式理論進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)，提高的教師業(yè)務(wù)水平，更新教師的教學(xué)觀念。⑤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究(選擇實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取賽季模式——湯姆斯杯模式，選取一個(gè)2013級(jí)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，選取同一個(gè)教師的另兩個(gè)同年級(jí)班級(jí)為對(duì)照班，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。⑥教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施。

　　一是將教學(xué)班分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，由組內(nèi)學(xué)生推舉隊(duì)長(zhǎng)一名，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的業(yè)余學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及賽季比賽的組織，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。二是將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定好，要求學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)，教師在課上對(duì)所布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解、答疑、總結(jié)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬學(xué)習(xí)范圍，督促隊(duì)長(zhǎng)在課余時(shí)間帶領(lǐng)隊(duì)伍進(jìn)行練習(xí)，旨在提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服從性和自學(xué)能力。三是比賽的編排、臨場(chǎng)執(zhí)裁由學(xué)生獨(dú)自完成，培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力，也能提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。四是設(shè)立仲裁小組，本組成員由隊(duì)長(zhǎng)組成，處理比賽中的爭(zhēng)議事件，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，主要是提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五是正式競(jìng)賽開(kāi)始(第十二周)，采取湯姆斯杯賽的比賽模式，隊(duì)長(zhǎng)與隊(duì)員設(shè)計(jì)單、雙打出場(chǎng)順序，隊(duì)長(zhǎng)對(duì)每個(gè)隊(duì)員的表現(xiàn)進(jìn)行記錄、總結(jié)。六是成績(jī)?cè)u(píng)定，教師和隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)、課余分組學(xué)習(xí)和比賽過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，給出客觀的分?jǐn)?shù)。七是總結(jié)慶典，全體隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，肯定隊(duì)員的付出與拼搏，營(yíng)造一個(gè)充滿歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、研究結(jié)果與分析

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和深度訪談，筆者收集到第一手信息資料，經(jīng)過(guò)整理可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班相對(duì)于對(duì)照班在自信心、自學(xué)能力、鍛煉習(xí)慣、意志品質(zhì)、協(xié)作意識(shí)等方面有較大提升。1.使大學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉的習(xí)慣“翻轉(zhuǎn)—運(yùn)動(dòng)教育模式”的運(yùn)用，提高了大學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)了大學(xué)生的自我鍛煉習(xí)慣，形成了終身體育鍛煉的意識(shí)。2.培養(yǎng)了大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)欣賞能力大學(xué)生通過(guò)“翻轉(zhuǎn)—運(yùn)動(dòng)教育模式”的學(xué)習(xí)，具備了一定的體育欣賞能力。體育的美是動(dòng)人心魄的，培養(yǎng)大學(xué)生的體育欣賞能力，同時(shí)也對(duì)其運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能夠提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。3.提高了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)協(xié)作的社會(huì)，目前的大學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，難免有自私、自我的缺點(diǎn)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。“翻轉(zhuǎn)—運(yùn)動(dòng)教育模式”教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造的教學(xué)氛圍為大學(xué)生創(chuàng)造了團(tuán)隊(duì)配合、協(xié)同合作的機(jī)會(huì)，大學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)共同努力贏得比賽。而在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期磨合、協(xié)作，使大學(xué)生能夠懂得協(xié)作，懂得尊重隊(duì)友、尊重對(duì)手，懂得小利益服從大利益。4.培養(yǎng)了大學(xué)生艱苦奮斗、敢于克服困難和勇于拼搏的意志品質(zhì)大學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中努力拼搏，為了比賽克服一切困難，這有助于培養(yǎng)其艱苦奮斗、敢于克服困難、勇于拼搏的精神。

　　四、結(jié)論與展望

　　筆者通過(guò)“翻轉(zhuǎn)—運(yùn)動(dòng)教育模式”的實(shí)踐，獲得了一定的數(shù)據(jù)，取得了一定的成果，但這并不是終點(diǎn)。筆者會(huì)再接再厲，以學(xué)生為本，進(jìn)一步完善這一教學(xué)模式，并在其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和推廣。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/gaodengjiaoyulw/62662.html