提高大學生身體素質是培養(yǎng)現代化人才所必須的，也是提高國民身體素質的要求，本文就主要針對高等院校體育教學的現狀進行分析。

　　《中國高校科技》是由中華人民共和國教育部主管、教育部科技發(fā)展中心主辦，面向全國高等學校的教育、科技工作的大型理論與實踐結合的權威性、指導性、學術性綜合期刊�！吨袊�高�？萍肌返那吧硎恰吨袊�高校技術市場》，2002年更名為《中國高�？萍寂c產業(yè)化》，2011年5月，經國家新聞出版署批準，更名為《中國高校科技》。

　　大學體育教學的重要性是不可替代的，如何提高大學教學質量，提高大學生的運動意識與運動能力是體育教學面臨的主要問題。本文結合我國大學生體育教育和大學生體質健康狀況實際，在課程目標、課程管理、課程結構、課程內容、資源配備、課程評價等方面提出了改進策略，即在教學過程中探索培養(yǎng)學生興趣的方法和手段，貫徹思想道德教育和意志品質教育，尋求全人教育的方法、手段，培養(yǎng)大學生的團結協(xié)作能力和團隊意識，發(fā)展學生的社會適應能力，實現社會化教育，促進高校教學改革，推動大學體育課程良性發(fā)展。

　　當前，大學生由于在中小學時期課業(yè)緊，學習任務重，重智育，輕體育，導致缺乏體育運動的機會，因此身體素質下滑嚴重，運動能力差，不喜歡運動，不懂得欣賞體育的美感，缺乏對體育運動的興趣。這樣，學生升入大學后對體育課的積極性不高，學校也無法實現大學體育的教學目的。大學生“三觀”已經形成，有一定的判斷能力。目前，體育教學以“灌輸式”為主，使大學生的培養(yǎng)成了批量“加工產品”，忽視了學生的主體地位和對學生自學能力的培養(yǎng)。因此，“灌輸式”教學模式已經不適應時代的要求。

　　一、我國高等院�，F階段體育教學模式及其局限性

　　自《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》發(fā)布以來，新一輪的體育教學改革如火如荼地進行著，形式多樣的教學模式在教學中得到了實踐，出現了多種教學模式并存的情況，它們的優(yōu)點與局限也顯而易見的。

　　1.傳統(tǒng)“三基式”教學模式“三基式”教學模式即著重進行基本知識、基本技術、基本技能三方面的教學，是以運動技能形成規(guī)律和認識規(guī)律為主要依據設計的教學過程結構模式。教學過程遵循“泛化—分化—定型—自動化”的運動技能形成規(guī)律和“感知—理解—鞏固—應用”的認識規(guī)律，通過教師的講解和示范，使學生在感性認識的基礎上，經過反復的練習，逐步掌握運動技能。這種教學方式從零開始，忽視了大學教學是對初、高中體育課的延續(xù)，忽略了大學生在教學中的主體地位，難以激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.“交互式”教學模式“交互式”教學模式也叫“探究式”教學。這種教學模式是學生、教師在課堂上一起進行學習，教師引導學生在學習過程中感受運動的樂趣，激發(fā)學生的探究欲望，提高學生的學習興趣。

　　3.“俱樂部式”教學模式目前，我國高校體育俱樂部模式主要分為三種類型：即課外體育俱樂部、課內體育俱樂部和課內外結合的體育俱樂部。上述三種類型的俱樂部中，課外體育俱樂部是形成最早的，它主要通過體育俱樂部的形式拓展學校的體育功能，以培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣和意識為基本目標，是以課外活動形式出現的，被許多高等院校采用和推廣，取得了良好的效果，表現出了較強的生命力。而課內體育俱樂部模式是近些年高校體育教學改革的熱門方向，其以現代化的教育思想和先進的教學理念為依托，以俱樂部模式為手段，提高學生學習的積極性，增強了學生的體質。課內外結合的俱樂部模式是伴隨著素質教育的興起提出的，其以終身教育的思想為指導，課內外一體化地培養(yǎng)學生適應社會的能力。

　　4.“選項式”教學模式“選項式”教學模式也叫“三自主”教學模式，是由國家提倡的，由學生自主選擇運動項目、授課教師和上課時間的教學模式，其能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習興趣和運動熱情。

　　5.現今教學模式的弊端(1)大學體育教學模式概念化，無實效。現今，多種教學模式并存，雖有新觀點，卻無新建設，各種教學模式在實際教學過程中大多都回歸到了“灌輸式”教學中來，教學質量低下，缺乏對學生學習興趣的培養(yǎng)。(2)大學體育教學目標設置單一，不合理。大學體育課程多以教材內容為教學目標，重技術，輕能力，對大學生的教育單一化，無法形成系統(tǒng)的教育理念。(3)大學體育教學手段、資源缺乏。教學過程中，教師教學手段運用單一，模式死板，教學資源少。(4)大學體育教學內容缺乏身心合一的整體性教育。大學教育對人格培養(yǎng)是極其重要的。我國普通高校大學生在接受體育教育的過程中，由于教學理念、教學模式、教學方法等方面的滯后，導致其在學習能力、運動能力、運動習慣、意志品質等方面的培養(yǎng)缺失，沒有達到體育教育的目的。總之，當前各種教學模式繁多，但這些教學模式沒有從我國的實際情況出發(fā)，忽視了學生在教學中的主體地位，在教學的過程中過于強調教師的教授，依舊走著“灌輸式”教學和“三基”教學的老路，只能達到教書的效果，無法實現育人的目的。教師的教法陳舊，無法吸引學生，致使大學生體育課流于形式，在培養(yǎng)學生學習興趣、自學能力、體育欣賞能力、團隊協(xié)作、意志品質等方面缺乏行之有效的手段，這是高校體育教學亟待解決的問題，也是多種教學模式存在的局限。

　　二、研究對象與方法

　　1.研究對象大學二年級體育選項課羽毛球項目的學生。

　　2.研究方法(1)文獻資料調研法。通過CNKI中國知網學術期刊網絡出版總庫檢索高等學校體育教學模式的相關論文，登陸國外教育網站收集體育教育模式數據。(2)教學實驗法。新教學模式的理論研究與實施方案設計是關鍵點。課題研究小組詳細分工，認真調研，對新教學模式在高校體育課程中的應用進行初步設計，以“翻轉課堂”為基礎，結合體育運動的特點設計教學過程，初步設定教學模式為“翻轉—運動教育模式”，并在教學中進行實驗教學。①對體育課程教學內容、教學進度進行調整。大學體育教學以完人教育為主要內容，調整、增加培養(yǎng)學生興趣、學習能力(自學能力)、體育欣賞能力、意志品質等方面的教學內容。②對體育教學模式的設計研究。以“翻轉課堂”學習方式為手段，以賽季運動競賽為主線，以教師在學習過程中的導向作用為輔助，貫徹對大學生學習興趣的培養(yǎng)，提高大學生的學習興趣、運動熱情、運動欣賞能力、意志品質等方面的素質。③對教學手段、教學方法的改革。教師在教學中運用“翻轉課堂”的教學手段，提高學生的學習興趣及自學能力，全面貫徹小組學習、小組練習的教學方法，并為學生創(chuàng)建網絡學習資源。賽季競賽培養(yǎng)了學生的運動熱情，不畏困難、力爭上游的意志品質及共同完成比賽的協(xié)作精神。④對師資隊伍進行建設。組織教師對“翻轉—運動教育模式”這一新教學模式理論進行研究、設計，提高的教師業(yè)務水平，更新教師的教學觀念。⑤進行實驗教學研究(選擇實驗班、對照班)。實驗教學采取賽季模式——湯姆斯杯模式，選取一個2013級羽毛球專項班為實驗班級，選取同一個教師的另兩個同年級班級為對照班，進行實踐教學。⑥教學實驗方案的實施。

　　一是將教學班分成四個學習小組，由組內學生推舉隊長一名，隊長負責學習小組的業(yè)余學習、訓練以及賽季比賽的組織，旨在提高學生的學習興趣和自學能力。二是將技術、戰(zhàn)術教學內容設定好，要求學生在課前進行自學，教師在課上對所布置的學習內容進行講解、答疑、總結，并通過網絡平臺拓寬學習范圍，督促隊長在課余時間帶領隊伍進行練習，旨在提高學生的團隊意識、服從性和自學能力。三是比賽的編排、臨場執(zhí)裁由學生獨自完成，培養(yǎng)學生的裁判能力，也能提高學生的自學能力和自信心。四是設立仲裁小組，本組成員由隊長組成，處理比賽中的爭議事件，教師負責指導，主要是提高學生的應急處理能力和公平競爭意識。五是正式競賽開始(第十二周)，采取湯姆斯杯賽的比賽模式，隊長與隊員設計單、雙打出場順序，隊長對每個隊員的表現進行記錄、總結。六是成績評定，教師和隊長根據學生在課堂教學、課余分組學習和比賽過程中的表現進行綜合評定，給出客觀的分數。七是總結慶典，全體隊長負責組織，肯定隊員的付出與拼搏，營造一個充滿歡樂的學習氛圍。

　　三、研究結果與分析

　　經過一個學期的實驗教學，通過對實驗班學生和對照班學生進行調研和深度訪談，筆者收集到第一手信息資料，經過整理可以發(fā)現實驗班相對于對照班在自信心、自學能力、鍛煉習慣、意志品質、協(xié)作意識等方面有較大提升。1.使大學生養(yǎng)成了鍛煉的習慣“翻轉—運動教育模式”的運用，提高了大學生的自我鍛煉意識，培養(yǎng)了大學生的自我鍛煉習慣，形成了終身體育鍛煉的意識。2.培養(yǎng)了大學生的體育運動欣賞能力大學生通過“翻轉—運動教育模式”的學習，具備了一定的體育欣賞能力。體育的美是動人心魄的，培養(yǎng)大學生的體育欣賞能力，同時也對其運動興趣進行培養(yǎng)，這樣能夠提升大學生的運動熱情，培養(yǎng)他們的運動意識和運動習慣。3.提高了大學生的團隊協(xié)作意識當今社會是一個協(xié)作的社會，目前的大學生絕大多數為獨生子女，難免有自私、自我的缺點，缺乏團隊意識。“翻轉—運動教育模式”教學過程中營造的教學氛圍為大學生創(chuàng)造了團隊配合、協(xié)同合作的機會，大學生通過團隊共同努力贏得比賽。而在這個過程中，團隊的長期磨合、協(xié)作，使大學生能夠懂得協(xié)作，懂得尊重隊友、尊重對手，懂得小利益服從大利益。4.培養(yǎng)了大學生艱苦奮斗、敢于克服困難和勇于拼搏的意志品質大學生在參加體育運動的過程中努力拼搏，為了比賽克服一切困難，這有助于培養(yǎng)其艱苦奮斗、敢于克服困難、勇于拼搏的精神。

　　四、結論與展望

　　筆者通過“翻轉—運動教育模式”的實踐，獲得了一定的數據，取得了一定的成果，但這并不是終點。筆者會再接再厲，以學生為本，進一步完善這一教學模式，并在其他的運動項目教學中進行實踐和推廣。

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