物理學(xué)科具有抽象性、理論性的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入物理教學(xué)能有效解決這一問(wèn)題。接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀物理論文。

　　摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多物理知識(shí)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)。本文以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為重點(diǎn)，詳細(xì)闡述了如何創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;創(chuàng)新思維

　　一、營(yíng)造良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

　　由于初中學(xué)生自制力和專注力有限，不能長(zhǎng)時(shí)間全身心投入實(shí)驗(yàn)。初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，并以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍良好的初中物理課堂，以使學(xué)生能夠在放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在講授壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)，教師可以先通過(guò)一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力。如水柱距離的實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)塑料瓶，在側(cè)壁的不同高度分別戳3個(gè)小洞，向瓶?jī)?nèi)快速灌水，最下面的小洞射出的水柱最遠(yuǎn)。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也能引出“液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增加”這一物理原理，促使學(xué)生積極投入物理學(xué)習(xí)。另外，初中物理教師還可以借用生活中的場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。如在學(xué)習(xí)平面鏡成像知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生照著鏡子，觀察自己在平面鏡中的像，并要求注意當(dāng)自己靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)平面鏡成像有個(gè)直觀印象，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生探究平面鏡成像知識(shí)的興趣，從而在課堂上形成踴躍發(fā)言、積極學(xué)習(xí)的氛圍�？傊�，初中物理教師應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生創(chuàng)造良好的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，突出學(xué)生的主體地位。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　在新的教學(xué)模式中，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)師生交流、互動(dòng)，以便教師能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在鏡面反射與漫反射的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中。教師首先可以把平面鏡和白紙結(jié)合在一起，貼到黑板上，并提問(wèn)學(xué)生如果用手電筒照射，哪個(gè)會(huì)顯示得更亮一些。學(xué)生可能有不同的意見。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)教師從側(cè)面照亮白紙和平面鏡。這時(shí)由于位置的不同，學(xué)生觀察的結(jié)果是不相同的。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：有的同學(xué)觀察到平面鏡更亮，有的同學(xué)觀察到白紙更亮，到底哪個(gè)結(jié)果對(duì)呢?我建議觀察到不同現(xiàn)象的同學(xué)交換位置看一下。在學(xué)生交換位置后，會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察到的現(xiàn)象仍是不相同的。最后教師可以引出本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容。這樣在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)既拉近了與學(xué)生的距離，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。初中物理教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　三、重視實(shí)驗(yàn)猜想

　　敢于猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵。也正是因?yàn)榉ɡ�第敢于�?shí)驗(yàn)猜想，才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)。正是牛頓敢于猜想，才發(fā)現(xiàn)了牛頓第一定律。初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。當(dāng)然猜想并非是無(wú)根據(jù)的亂想。一切知識(shí)源于實(shí)踐，只有建立在物理基礎(chǔ)上的猜想才有可能引發(fā)我國(guó)物理界的革新。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中：首先，教師在課堂導(dǎo)入階段，可以通過(guò)一個(gè)水杯——厚紙板的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜想厚紙板會(huì)不會(huì)掉落。之后教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;其次，當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)厚紙板沒有掉落，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生：如果杯子里沒有水或水量不足厚紙板會(huì)不會(huì)再次掉落。教師再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而使學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)有一個(gè)更加直觀的概念;最后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：日常生活中有哪些現(xiàn)象與該實(shí)驗(yàn)比較相似?這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生又可能會(huì)回答暖壺瓶塞沖出現(xiàn)象、鋼筆吸水現(xiàn)象等。無(wú)論學(xué)生回答是否正確，都表明學(xué)生進(jìn)行了積極思考�？傊�，初中物理教師應(yīng)當(dāng)重視利用實(shí)驗(yàn)猜想，積極開發(fā)學(xué)生的大腦，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑，能夠促使學(xué)生從感性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而提高綜合實(shí)踐能力。在素質(zhì)教育的背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]沈育.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2016,(1).

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