面對國內(nèi)外日益激烈、復(fù)雜的競爭，人才的培養(yǎng)顯得十分重要。人才的競爭實(shí)際上成為了競爭的核心，而只有完善的人才培養(yǎng)開發(fā)管理體制才可以培養(yǎng)出具有競爭力的人才。本文是一篇高等教育論文范文，主要論述了企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與開發(fā)。
　　摘 要：本文分析了新形勢下企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)與開發(fā)存在的主要問題及企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。文章指出了現(xiàn)階段在培養(yǎng)企管專業(yè)人才的過程中遇到的一些實(shí)際問題，在今后培養(yǎng)過程中的思考方向。文章結(jié)合湖南師范大學(xué)新型課程體系，對構(gòu)建企管專業(yè)人才培養(yǎng)體系提出了新的建議。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型,實(shí)踐教學(xué),開發(fā)目標(biāo),人才培養(yǎng)

　　1.引言

　　高校作為人才培養(yǎng)的重要源頭，肩負(fù)起了培養(yǎng)新型人才的重任。企業(yè)管理專業(yè)不僅是高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類的重要專業(yè)，同時(shí)也是為社會(huì)輸送企事業(yè)單位企業(yè)管理人才的重要基地。為了適應(yīng)新形勢下社會(huì)對企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的要求，高校需要不斷研究社會(huì)對管理人才的需求特點(diǎn)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)管理人才的全新目標(biāo)，開發(fā)全新的企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)制度，以滿足社會(huì)對新型管理人才的需要。

　　2.企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與開發(fā)過程中存在的問題

　　2.1課程設(shè)置不盡合理，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

　　教學(xué)計(jì)劃中的課程，不僅涉及到了管理學(xué)，還包括了與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程。本科教學(xué)中就已經(jīng)包含了初、中級西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，碩士生培養(yǎng)計(jì)劃中更是涵蓋了高級西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與大量金融學(xué)相關(guān)的實(shí)務(wù)課程。盡管涉及的科目廣泛，但卻沒有能夠?qū)W深、學(xué)精。在國外商科的情況則有不同，以美國為例，美國大部分高校的MBA(即工商管理碩士，不同于國內(nèi)的MBA)的課程和國內(nèi)是一樣的，但是不同的是，在涵蓋了廣泛的商科課程的同時(shí)，會(huì)有幾門核心精品課程，不僅能做到使學(xué)生能夠掌握這門學(xué)科的理論知識(shí)，并且要求有實(shí)踐操作，比如在知名的企業(yè)實(shí)習(xí)、與學(xué)校周邊的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)或者商業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合做營銷分析等等，加上很多學(xué)校對MBA專業(yè)的學(xué)生有工作經(jīng)驗(yàn)要求，這就能更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中。然后再國內(nèi)，很多高校的企業(yè)管理專業(yè)也擁有相當(dāng)不錯(cuò)的教師資源，同時(shí)也開設(shè)了很多核心課程，但由于各方面原因的制約，企業(yè)和各種組織機(jī)構(gòu)往往比較排斥大學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，他們認(rèn)為高校學(xué)生到崗實(shí)習(xí)并不能勝任崗位工作，有時(shí)還會(huì)打亂崗位的工作安排。值得注意的是，企業(yè)管理是一門專業(yè)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生需要在大量的實(shí)踐活動(dòng)中積累管理經(jīng)驗(yàn)，但高校與企業(yè)并未搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，加上高校自身教學(xué)設(shè)施有限，因此導(dǎo)致了培養(yǎng)計(jì)劃重教學(xué)而輕實(shí)踐的局面。

　　2.2課程單調(diào)，忽略與社會(huì)生活的結(jié)合

　　管理學(xué)本身就是一門交叉學(xué)科，涵蓋了許多不同學(xué)科的知識(shí)，往往又都局限于書面形式出現(xiàn)，其應(yīng)用性無法像一些理工類專業(yè)立竿見影。企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)較為敏感，涉獵較廣，但同理工科的學(xué)生相比，并不具有應(yīng)用性較強(qiáng)的技能。而管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)卻可以在職場上通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與再學(xué)習(xí)獲得，這就造成了企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在求職上不具備優(yōu)勢，也與社會(huì)對復(fù)合型人才的要求有所差距。

　　2.3符合“雙師”要求的教師不多

　　上文已經(jīng)提到，企業(yè)管理專業(yè)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，教師也不僅需要具備專業(yè)的理論教學(xué)水平，還需要一定的管理水平。但一些高校教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，并未走出校園，達(dá)不到符合“雙師”教師的要求。

　　2.4硬件設(shè)施條件差

　　一方面，很多高校的教室條件的主要問題是部分教室桌椅比較陳舊，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施配備不足，另外教學(xué)樓的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施配備仍顯不足，僅有幾間教室配有多媒體設(shè)施，這使得老師的教學(xué)方式受到限制。

　　另一方面，圖書館設(shè)施陳舊，且閱覽室位置不夠，這也是很多學(xué)校存在的普遍問題，很多時(shí)候圖書館自習(xí)位置不夠，閱讀刊物種類較少，這些問題都對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)工作起著或多或少的影響。

　　3.新形勢下企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

　　一個(gè)成功的人才培養(yǎng)開發(fā)方案的制定應(yīng)包括開發(fā)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格(知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu))以及課程設(shè)置。

　　3.1開發(fā)目標(biāo)是核心，培養(yǎng)規(guī)格是要求，課程設(shè)置是關(guān)鍵。

　　以湖南師范大學(xué)商學(xué)院為例，我商學(xué)院恪守“團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、厚德奮進(jìn)”的院訓(xùn)，堅(jiān)持“重德、重才、重行”的辦學(xué)理念，按照新世紀(jì)商科人才培養(yǎng)模式，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀院校的案例，將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)擺在首位。首先對企業(yè)管理專業(yè)人才開發(fā)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，重新定位的開發(fā)目標(biāo)應(yīng)充分地體現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革的要求。通過對畢業(yè)生就業(yè)情況的持續(xù)追蹤、反饋，深入職場了解新型管理人才需具備的技能與素質(zhì)，不斷更新應(yīng)用型人才的開發(fā)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。

　　圖1 用人單位認(rèn)為高校畢業(yè)生最突出特點(diǎn)

　　然而通過上圖，我們可以明確地知道，大部分用人單位認(rèn)為高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立動(dòng)手能力以及在組織中的各種相關(guān)能力等方面比較弱。企業(yè)在考察員工時(shí)，不僅僅考察其專業(yè)知識(shí)，更重視員工的工作態(tài)度、職業(yè)操守與忠誠度，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。因此，要開發(fā)出優(yōu)秀的企業(yè)管理專業(yè)的人才，首要任務(wù)就是要學(xué)習(xí)到與企業(yè)組織管理實(shí)踐想匹配的知識(shí)技能，而這就需要組織這那些即將畢業(yè)的企管專業(yè)學(xué)生以理論為基礎(chǔ)去各類組織機(jī)構(gòu)親身實(shí)踐，從而獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高解實(shí)際問題的能力，從而獲取招聘單位的青睞。

　　3.2根據(jù)用人單位的要求，合理開發(fā)、培養(yǎng)具有多面能力的實(shí)用型人才

　　為了培養(yǎng)具有多面能力的專業(yè)應(yīng)用型企管人才，高校企管院系需要準(zhǔn)確定位專業(yè)的實(shí)際位置，并設(shè)置合理培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過總結(jié)國內(nèi)外優(yōu)秀高校培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，高校企管應(yīng)用型人才開發(fā)目標(biāo)應(yīng)有如下定位：開發(fā)培養(yǎng)面向企事業(yè)單位的組織管理人才，能綜合運(yùn)用多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)從事管理及科研工作，并在個(gè)別專業(yè)上有深入研究或有較高水平的高等應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一開發(fā)目標(biāo)，高校需要將這一開發(fā)目標(biāo)定位在培養(yǎng)高等的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)出來的人才能夠深入我國大中型、孵化型企業(yè)的最前線與基層，能夠運(yùn)綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)以服務(wù)企業(yè)，支持地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外，高校企管專業(yè)自身的定位應(yīng)是在個(gè)別專業(yè)具有較深研究或有較高水平的技術(shù)應(yīng)用能力。 　　3.3積極改革創(chuàng)新，創(chuàng)造開發(fā)人才的活力

　　在近年來召開的全國人才工作會(huì)議中，領(lǐng)導(dǎo)人提出要將改革創(chuàng)新始終堅(jiān)持在人才培養(yǎng)的首位，全面激發(fā)各領(lǐng)域、各類型人才的創(chuàng)新能力。由于許多高校知識(shí)底蘊(yùn)不夠深厚，理論功底不夠扎實(shí)，科研和理論創(chuàng)新能力有限。作為具有悠久歷史的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)，我校一直秉持著不斷革新的工作宗旨，大力營造學(xué)術(shù)氛圍，將工作重心始終放在為學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù)上。同時(shí)，我校學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)及團(tuán)委通過與學(xué)系的良好合作開展了各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。我校研究生會(huì)、團(tuán)委主辦的“麓山論壇”已經(jīng)成為全國知名的碩、博士學(xué)術(shù)論壇。這一系列措施不僅為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)條件和環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，同時(shí)提高他們的專業(yè)水平和增強(qiáng)他們的科研能力。

　　4.構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)開發(fā)模式的建議

　　為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理專業(yè)人才的開發(fā)目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)的應(yīng)用型企管人才培養(yǎng)體系，新型培養(yǎng)體系的具體內(nèi)容如下：

　　4.1緊扣應(yīng)用性人才開發(fā)目標(biāo)，構(gòu)建人才的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)規(guī)格是開發(fā)目標(biāo)的具體要求。

　　高校在構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系時(shí)，構(gòu)建企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生“一干兩支”的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。“一干兩枝”是指以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本素質(zhì)為基本，以適應(yīng)職場最前線、最基層需要的能力為主干�；�礎(chǔ)知識(shí)包括三個(gè)方面：首先是覆蓋半徑較廣的基礎(chǔ)理論知識(shí);其次是過硬的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，第三是與社會(huì)聯(lián)系緊密的人文社科類知識(shí)�；�本技能涵蓋了本專業(yè)相關(guān)技能與專業(yè)基本技能的運(yùn)用能力。就企業(yè)管理專業(yè)來說，培養(yǎng)的學(xué)生必須掌握企業(yè)管理方法與技巧�；�礎(chǔ)知識(shí)和基本技能二者缺一不可，都是構(gòu)成全面的綜合培養(yǎng)體系的重要因素，是符合職場要求的技術(shù)應(yīng)用型人才的兩個(gè)重要既能。綜合應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識(shí)同等重要，是衡量人才總體能力與人才質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)綜合能力包括三個(gè)方面：首先是自身持續(xù)提升的能力，包括知識(shí)不斷積累、可持續(xù)的創(chuàng)新能力以及自我學(xué)習(xí)、思考能力;其次是溝通交流能力與信數(shù)字通信媒體的應(yīng)用能力。要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用電腦、手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端，以滿足日益碎片化的辦公需求。三是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。

　　4.2構(gòu)建“兩平臺(tái)、多方向”的人才培養(yǎng)開發(fā)框架

　　對于企業(yè)管理專業(yè)，在前期按大類培養(yǎng)，按照學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)構(gòu)建公共和學(xué)科課程兩個(gè)平臺(tái);后期按專業(yè)方向培養(yǎng)，設(shè)置若干專業(yè)方向課程模塊。以我校企業(yè)管理專業(yè)的研究生培養(yǎng)模式為例，公共和學(xué)科這兩個(gè)課程平臺(tái)都不可或缺，公共學(xué)科主要包括了政治，研究生學(xué)位英語等，專業(yè)課則涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基礎(chǔ)課程，比如高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等。關(guān)于課程的實(shí)習(xí)和實(shí)際操作等實(shí)踐學(xué)習(xí)將在后文中詳細(xì)說明。這種培養(yǎng)模式的實(shí)施，有助于針對性地培養(yǎng)人才，較好地解決了學(xué)制斷與適應(yīng)性強(qiáng)的矛盾，能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，與社會(huì)緊密接軌，較好地解決了生源與就業(yè)脫節(jié)的問題，學(xué)生進(jìn)校后通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)進(jìn)度與今后發(fā)展規(guī)劃，還有一至兩次重新選擇專業(yè)或?qū)�業(yè)方向的機(jī)會(huì)，這樣的培養(yǎng)體系有助于生源進(jìn)入社會(huì)后完成從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

　　4.3立“覆蓋廣、過程長、人性化”的人才培養(yǎng)模式。

　　“覆蓋廣”即培養(yǎng)時(shí)應(yīng)僅僅圍培養(yǎng)目標(biāo)，配合專業(yè)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。“過程長”即將培養(yǎng)時(shí)限擴(kuò)充到從入學(xué)到就業(yè)。“人性化”，即凡事以培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，，培養(yǎng)全面的、高素質(zhì)的人。具體的做法有：

　　(1)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生管理相結(jié)合。這就要求高校教師在培養(yǎng)管理人才時(shí)既要教授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力。把學(xué)生思想政治工作與專業(yè)思想教育和學(xué)習(xí)觀念教本育結(jié)合起來。

　　(2)大力推行班級導(dǎo)師制，嘗試教研室專業(yè)管理。班級導(dǎo)師工作的指導(dǎo)思想是按照現(xiàn)代教育理念，結(jié)合“組織行為學(xué)”等管理課程中的激勵(lì)理論和其他方法，激發(fā)學(xué)生的自尊心與自主學(xué)習(xí)能力，將日常管理工作與專業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合。同時(shí)，以企業(yè)管理系為主體，弱化年級的差別，著眼整個(gè)專業(yè)，開展專業(yè)學(xué)習(xí)。比如將不同年級的企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生組織到一起進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、科研指導(dǎo)以及校外實(shí)習(xí)等，這也是大多數(shù)高校缺乏重視的方面。

　　(3)開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，為不同追求、不同個(gè)性的學(xué)生提供個(gè)性化教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃�，F(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)培養(yǎng)出來的人才是多方面、多層次、多特點(diǎn)的，因此要發(fā)揮班級導(dǎo)師在學(xué)生工作中的作用，逐個(gè)對學(xué)生的個(gè)性狀況進(jìn)行了全面調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，為每個(gè)學(xué)生定制在校期間個(gè)人發(fā)展計(jì)劃并展開目標(biāo)追蹤。

　　(4)進(jìn)行綜合素質(zhì)測評，推動(dòng)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以通過記錄下每位同學(xué)在校期間的活動(dòng)情況，對學(xué)生采取激勵(lì)措施，并根據(jù)自身情況，有針對性地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展多面能力，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。同時(shí)也為便于高校對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測評。

　　(5)以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。課程體系教學(xué)內(nèi)容十分重要，它直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，依據(jù)“系統(tǒng)論”的思想，建立較為科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。一般來說，教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)考慮：一是教學(xué)內(nèi)容的難易程度要切合社會(huì)真實(shí)需求，同時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力，過高或過低都無法將教學(xué)效果最大化;二是要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，如：理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例要合理，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課同樣要有一個(gè)合理的比例;三是要控制課程門數(shù)和總學(xué)時(shí)數(shù)。如企業(yè)管理專業(yè)圍繞應(yīng)用型本科的開發(fā)目標(biāo)和企業(yè)管理的專業(yè)特色，構(gòu)建了“重抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化兩支，素質(zhì)為贏，面向應(yīng)用，同步發(fā)展”的應(yīng)用型本科理論教學(xué)內(nèi)容體系。“狠抓基礎(chǔ)”就是要求企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生要牢牢掌握管理學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理相關(guān)經(jīng)典理論知識(shí)，培養(yǎng)分析解決管理問題的專業(yè)能力。“強(qiáng)化兩支”是強(qiáng)化管理最重要的兩種基本能力――人際溝通能力和數(shù)據(jù)、信息的篩選能力。“素質(zhì)為贏”就是加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和道德觀，具備健全的心理和健康的體魄，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)意向和自身特點(diǎn)，從根本上提高專業(yè)素質(zhì)。“面向應(yīng)用”是了解企業(yè)對于管理人才的真實(shí)需求，面向?qū)W生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。“同步發(fā)展”就是貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育思想，以便學(xué)生全面同步地發(fā)展。 　　4.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、重在能力培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育

　　(1)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)方法重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握在校所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在改革后的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)的比重較以前有了較大提升，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不再紙上談兵。許多課程的教學(xué)方法已從單一的講授改革為“精講、自學(xué)+實(shí)踐”或案例教學(xué)法、討論式等等。

　　(2)大力推廣選修課制度，讓學(xué)生在校園接觸不同類型的課程。為了全面提高學(xué)生思想道德、文化修養(yǎng)以及專業(yè)能力，高校在企管人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)計(jì)劃中劃出一定比例的課時(shí)作為任選課，開設(shè)縱橫兩個(gè)方面的選修課，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選修不低于12學(xué)分的課程，這一點(diǎn)基本上大部分高校都貫徹執(zhí)行了。從目前實(shí)行情況來看，高校學(xué)生對選修課評價(jià)總體良好。

　　(3)積極開展課外、校外拓展活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)把理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸提高學(xué)生抗壓能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠切身地深入社會(huì)，真正感受職場，同時(shí)使學(xué)生的多面能力也可以適當(dāng)提高，也是對校內(nèi)課程的再學(xué)習(xí)。

　　4.5注重教學(xué)過程的管理

　　教學(xué)的目的是通過教師傳授知識(shí)和學(xué)生吸收知識(shí)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)處理好如下幾個(gè)方面的關(guān)系：

　　(1)協(xié)調(diào)課堂教學(xué)與自學(xué)。即要完成課堂教學(xué)的內(nèi)容，又要保證學(xué)生有足夠的自學(xué)時(shí)間，以求個(gè)性化發(fā)展;

　　(2)處理好課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系。企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅要保證足夠的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，還需有大量時(shí)間讓學(xué)生收集社會(huì)實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)。

　　(3)處理好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)之間的關(guān)系。即要保證有一定的時(shí)間，用來對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，讓更多學(xué)生抓住發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，要不斷進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，積極改革教學(xué)方法，多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

　　4.6建立和健全教學(xué)質(zhì)量保證體系

　　為了達(dá)到培養(yǎng)企管專業(yè)應(yīng)用型人才的目的，必須建立如下教學(xué)制度：教師相互聽課與教學(xué)督導(dǎo)聽課相結(jié)合的制度;教學(xué)質(zhì)量不定期檢查制度;教學(xué)質(zhì)量校際互評制度;年度教學(xué)質(zhì)量末尾淘汰制度;教學(xué)大綱制訂和修改制度;教材選擇招標(biāo)制度;試卷庫建設(shè)和使用制度;課程小結(jié)和卷宗分析評價(jià)制度;教學(xué)資料存檔制度等。應(yīng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式，將討論、案例與啟發(fā)等新型教學(xué)方式引入到課堂中。

　　5.總結(jié)

　　根據(jù)上述，企業(yè)管理專業(yè)的應(yīng)用型人才的成長開發(fā)，需要在課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量保障以及理論教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)并重等方面上取得明顯的提高。而高校作為人才成長與開發(fā)的源頭地，涵蓋著包括企業(yè)管理以外的各類專業(yè)，因而在人才競爭日益激烈的今天，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更加積極主動(dòng)地中作用，貫徹政府領(lǐng)導(dǎo)在全國人才工作會(huì)議上的講話精神，調(diào)整培養(yǎng)開發(fā)模式，努力為社會(huì)建設(shè)、國家發(fā)展培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才。(作者單位：湖南師范大學(xué)商學(xué)院)

　　參考文獻(xiàn)：

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　　高等教育論文發(fā)表期刊推薦《高等建筑教育》于1983年創(chuàng)刊，于1992年對外公開發(fā)行。本刊堅(jiān)持正確的辦刊方向和辦刊宗旨，以發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，振興建筑類高等院校教育教學(xué)改革，促進(jìn)建筑 類高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高為己任，對發(fā)展我國高等建筑教育的理論、思想，對辦學(xué)方針、體制，對教育教學(xué)內(nèi)容改革等進(jìn)行了廣泛深入探討，提出新的理論、觀 點(diǎn)、主張和重要的決策性建議。本刊導(dǎo)向正確，科學(xué)精煉，編排合理，指導(dǎo)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和可讀性強(qiáng)。

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