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教育論文發(fā)表網(wǎng)范文促進高校學生全面發(fā)展

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  月期刊教育論文發(fā)表網(wǎng)推薦教育期刊《中國遠程教育(半月刊)是主要面向廣大開放和遠程教育工作者、研究者、學習者,服務于正在形成的我國全民學習、終身學習學習型社會的中央級刊物,中國教育類核心期刊。
  [摘 要] 從當今的社會來看,重視人的作用、尊重人性和人格似乎成了現(xiàn)在最令人關注的問題之一。隨著社會的開放,人們的思想和觀念也更加地開放,“以人為本”這樣的價值觀念在現(xiàn)代社會的影響力是不斷上升的。這種觀念的傳播,很大一部分體現(xiàn)在教育上,在這個高呼培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”的時代,高校的教育培養(yǎng)模式依舊有待創(chuàng)新。

  [關鍵詞] 教育論文發(fā)表網(wǎng),教育,創(chuàng)新,個性,發(fā)展

  從當今的社會來看,人人平等、發(fā)揮個體主觀能動性、尊重個性成了如今價值觀的趨勢。在教育方面,傳統(tǒng)來說,一直都是老師教、學生記這樣的灌輸方式來進行的:教師永遠都是“教育者”、“園丁”,學生永遠都是“受教育人群”。這樣的教學模式實際上是完全抹殺了學生的個體性,忽視了學生的個性,顯然是走不長遠的。高校的學生由于是大學生,他們大都接近成年或已成年,因此是不同于之前的學生的。他們開始不斷地獨立,開始有了自己的思想、決定,所以高校的教育培養(yǎng)模式即便是傳統(tǒng)的模式,也不可能是完全的“灌輸式”。盡管如此,在這個高呼培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”的時代,高校的教育培養(yǎng)模式依舊有待創(chuàng)新。

  一、當前教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問題

  1、注重知識培養(yǎng),“灌輸式”教育,忽視了能力的培養(yǎng)

  高校的教育中,由于教育對象依然是學生,因而知識的傳授必然是首要的。每一名高校的學生受完教育后,都應當具備有合格的專業(yè)知識。教師教、學生聽的“灌輸式”教課模式是不適合大學課堂的。高校的學生是最富有活力和創(chuàng)造力的年輕人,“灌輸式”的教課模式只會出現(xiàn)臺上教師滔滔不絕、臺下學生搖搖欲睡的課堂氣氛。

  2、日常的管理過多地專注于“把學生管住”,而忽視了引導的作用

  高校是一個思想活躍、自由開放的教育圣地,學生的管理工作既要求給學生自由空間,又需要做到嚴明紀律,管理者要做到張弛有度,就必須進行不斷地研究和改進。因此,高校的學生管理工作一直都是各高校管理者需要探究和改進的重點。在現(xiàn)今的大學校園中,進過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),盡管我們一直努力地向“做好學生管理工作”前進,但是很多的高校學生的管理都走進了一個“把學生管住”的誤區(qū)。

  3、習慣于“整體劃一”,所有學生統(tǒng)一用一個標準來衡量

  受教育的學生是集中在一起學習的,一節(jié)課堂上教授知識的老師也必然只有一名,然而學生是人,人與人是不同的,其思維更是不同。這種“一對多”不同個性集合的現(xiàn)狀就造成了“一個標準衡量多個學生”的結果。個性各異的學生學習同樣的知識,并以同樣的考核方式進行衡量優(yōu)差,并由此來判斷哪些是三好學生、哪些是優(yōu)秀干部。顯然,這種“一視同仁”的方式時需要改進的。

  二、改變傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式的策略和方法

  1、注重學生在教育活動中的主體地位

  要注重學生在教育活動中的主體地位,就必須改變“灌輸”、改變常規(guī)“老師教、學生記”的授課模式,增加課堂活躍性,充分發(fā)揮學生的主體作用?梢圆扇〗巧创、辯論、視聽、學生研討等方法,教師適當“放權”,學生亦能發(fā)揮其主體作用。

  2、改變以往以“管住學生”為目標的思想,嘗試以引導的方式帶動學生

  在高校學生管理中,要利用好學生干部資源,也使更多的學生參與進來,是學生能夠進行自我的管理。所謂自我的管理,就是在學校管理者的監(jiān)督的指導下,由學生組成干部隊伍,對學生進行管理,形成一個對學生自己進行管理的管理系統(tǒng)。因此,在高校學生的管理和教育中,應該完善好學生工作的制度,并對其管理工作的體制進行優(yōu)化和改進,形成一個學生會帶動各專業(yè)班長、團支書、各種委員的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。這樣,學生們自身有了責任感,對自己的紀律等各方面都會趨于表率,學校紀律也必將會大大改善。這種引導的方式,不僅鍛煉了學生的工作能力,也做好了學生管理工作,同時也達到了管住學生的效果。

  3、充分尊重學生的個體多樣性,靈活考核

  大學生是活力和創(chuàng)新力量的代表,因此擁有不同的個性是值得支持的。學生個體的多樣性在高校的各種考核中,也應當受到尊重。對個體多樣性的尊重,突出地表現(xiàn)在成績的考核上。因此,可采用學分制。學分制尊重學生的意愿,學生可以跨年級、跨專業(yè)地進行修課選擇,自己不擅長的專業(yè)可以不修,規(guī)定大學期間達到一定學分,便可畢業(yè)。此外,學生根據(jù)自己特長在校內(nèi)、外參加各種比賽、活動,也應當在學分中有效,支持學生才加各種業(yè)余比賽,促進學生全面發(fā)展。這樣,學校活力必然會大大地被激發(fā),同時學生的個性也得到適當?shù)尼尫,考核也更加公平?/p>

  總結:

  在現(xiàn)代社會這個新形勢之下,高校里培養(yǎng)的是祖國未來的棟梁,我們勢必要重視。我們應當用新的教育培養(yǎng)模式,既要注重知識的培養(yǎng),又要尊重學生的個體性,同時對學生加以引導,并積極地進行思想教育工作,營造一個和諧的校園環(huán)境,促使高校學生德、體、智全面發(fā)展,為我國未來的建設提供更多的有用之才。


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