目前，在世界上中國高等教育規(guī)模處于首位，教育目的也由精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃��，F(xiàn)代社會已進入高度信息化的時代，社會的不斷變遷和科學(xué)的迅猛發(fā)展，促使大學(xué)的社會地位發(fā)生了重大變化。這一切都會給大學(xué)的教學(xué)帶來新的課題[1]。

　　摘要：高等教育已從精英教育發(fā)展到大眾教育，如何加強教育質(zhì)量建設(shè)已成為教育發(fā)展的核心問題。高等學(xué)校，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉。本論文從高等教學(xué)的質(zhì)量建設(shè)的現(xiàn)實需求出發(fā)，分析了科研與教學(xué)之間相互促進關(guān)系，并總結(jié)了科研在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中的促進作用，最后給出了教學(xué)與科研相互發(fā)展的幾點見解。

　　關(guān)鍵詞：科研,高等教育,質(zhì)量建設(shè)

　　教師要在有限的授課時間內(nèi)，使學(xué)生既可以掌握基礎(chǔ)知識理論，又可以追蹤最新的科學(xué)研究進展，從而培養(yǎng)他們認識世界、改造世界的能力和積極性。這種發(fā)展形勢，要求大學(xué)老師通過開展科學(xué)研究，追蹤科學(xué)研究的最新進展，全面提升自身的綜合素質(zhì)。正如哈佛大學(xué)校長德里克·博克所說：“在大學(xué)，最明顯的需要是停止對固定知識的強調(diào)，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取知識和理解知識的能力”。這一轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)就是通過科學(xué)研究的開展，提供創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　1.高等教育質(zhì)量建設(shè)的現(xiàn)實需求

　　隨著20世紀90年代末的高校“并軌”、“擴招”政策的實施，高校數(shù)量急劇增多，辦學(xué)模式呈多樣性發(fā)展，新的專業(yè)學(xué)科體系不斷拓展完善[3]。高等教育的擴招圓了許多人的“大學(xué)夢”，使其得到繼續(xù)深造的機會，讓更多的人經(jīng)過大學(xué)學(xué)術(shù)和文化氛圍的熏陶而成為思想解放者和才藝精湛者。然而，擴招帶來的不利問題逐漸凸顯。大學(xué)學(xué)生以單身子女居多，從小到大承受的壓力很少。新生入學(xué)后盡管有大量專業(yè)的心理老師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，但是每年大學(xué)生自殺人數(shù)仍然高居不下。大學(xué)也已不再是與社會隔絕的象牙塔，大學(xué)畢業(yè)時面臨巨大的就業(yè)壓力，而他們的挫折承受能力、應(yīng)對紛繁復(fù)雜社會的能力往往不強。另外，非名牌大學(xué)的學(xué)生和比較冷門專業(yè)的學(xué)生，往往會因為看不到未來發(fā)展的前景，喪失學(xué)習(xí)動力。如何提高他們對學(xué)校和專業(yè)的認同感，成為高等教育面臨的重要問題。

　　擴大招生規(guī)模，提高適齡青年上大學(xué)的毛入學(xué)率，努力實現(xiàn)高等教育的大眾化是提高國民整體素質(zhì)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大舉措。然而更重要的是，實現(xiàn)高等教育的大眾化過程，應(yīng)以保證質(zhì)量為前提。如果以犧牲教學(xué)、教育質(zhì)量為代價，把高等教育降低到應(yīng)有水平以下，則絕不是高等教育的大眾化，而是高等教育的“低級化”，會使高等教育大眾化黯然失色。

　　2.科學(xué)研究在高等教育中的作用

　　高等院校有兩個基本任務(wù)，即育人和治學(xué)。這兩個任務(wù)決定了高校既要作為教育機構(gòu)，又要成為學(xué)術(shù)機構(gòu)。教學(xué)活動，主要同育人有關(guān)，它決定了現(xiàn)有的知識體系能否得到很好的傳承，這也是高校辦學(xué)的首要任務(wù)，是工作的主旋律。而科學(xué)研究，主要與治學(xué)有關(guān)�？蒲械拈_展，可以實現(xiàn)知識的升華和進一步創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，文化才能不是一潭死水，社會的發(fā)展才有不竭動力。要發(fā)揮好高校的功能，科研與教學(xué)必須密切相連，不可相互脫離。

　　高等學(xué)校之所以稱為“高等”，有別于其他教育形式，在于其固有特性是學(xué)術(shù)，是治學(xué)，是做大學(xué)問，是研究高級文化，是營造有關(guān)學(xué)科相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。實施高等教育，培養(yǎng)高級人才是高等學(xué)校的基本任務(wù)�？蒲袑Υ髮W(xué)的意義主要有四個：①科研是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方法；②科研是提高高校師資隊伍素質(zhì)的重要途徑。在造就學(xué)校水平較高且具有“綜合能力”的教師隊伍方面，科學(xué)研究是極其重要的途徑。究其原因，是由于科學(xué)研究使他們的知識得到不斷更新和各種能力得到提高；③科研是高等學(xué)校發(fā)展和傳播科學(xué)文化的重要辦法；④科研是學(xué)科、學(xué)位建設(shè)的重要手段。教學(xué)與科研是大學(xué)的車之兩輪、鳥之兩翼，二者互相促進，互相影響。如果說教學(xué)是一所大學(xué)的立校之本，科研則是一所大學(xué)的強校之本。不管哪種類型的高校，科研對一所大學(xué)的意義和深遠價值決不可忽視，只有發(fā)揮好科研的作用，才能促進高等教育的發(fā)展[2]。

　　科研—教學(xué)—再科研—再教學(xué)的關(guān)系鏈，構(gòu)成了相互對立又相互聯(lián)系的一個矛盾統(tǒng)一體，教學(xué)帶動科研，科研反撲教學(xué)。科研過程中教師實現(xiàn)自我知識的更新，教師只有掌握了廣博知識，熟練的教技，才能在教學(xué)過程中授教自如，游刃有余。反過來，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)所需自我學(xué)習(xí)，自我深造，將所學(xué)的新知識、所研究的新成果應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.科學(xué)工作在高校質(zhì)量建設(shè)中的促進作用

　　大學(xué)生是一個思維比較活躍的群體，接觸面較廣，接受新思想的能力及欲望強烈，而且目前整個社會處于知識經(jīng)濟時代，多樣化的信息及傳播技術(shù)使得人們獲取知識的手段日益豐富。如果單純進行知識書本的講述，則無法滿足學(xué)生的對未知知識的追求，需要我們重新認識學(xué)生，研究和發(fā)展教學(xué)方法。為此，高校教師通過科技的開展不斷提高自己，跟上信息時代的發(fā)展步伐。同時，科研的開展，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

　　高等學(xué)校，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，高等學(xué)校理應(yīng)開展國家急需的戰(zhàn)略性研究、探索科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性研究及涉及國計民生重大問題的公益性研究。在這一過程中，高等學(xué)�？梢蕴嵘�原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，瞄準國際前沿，加強基礎(chǔ)研究，以更高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的高等教育。

　　4.如何發(fā)揮科研在高等教育質(zhì)量建設(shè)過程的作用

　　大眾化教育雖然可以逐步擴大招生規(guī)模，但不能降低高等教育的水平和質(zhì)量。如果以犧牲教學(xué)、教育質(zhì)量為代價，把高等教育降低到應(yīng)有水平以下，則會使高等教育大眾化黯然失色。實現(xiàn)高等教育的大眾化，必須端正高等教育辦學(xué)思想，堅持質(zhì)量為本。

　　科研包括人文科學(xué)和自然科學(xué)的研究。自然科學(xué)可以揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象及自然現(xiàn)象發(fā)生過程的實質(zhì)，進而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性，以便解讀它們，并預(yù)見新的現(xiàn)象和過程，為在社會實踐中合理而有目的地利用自然界的規(guī)律開辟各種可能的途徑。自然科學(xué)是人類科學(xué)研究成果的積累，是對研究成果的總結(jié)和歸納，可以在提高高等教育質(zhì)量中起到領(lǐng)頭作用。人文學(xué)科是人類價值和精神表現(xiàn)的人文主義學(xué)科，構(gòu)成了一種獨特的知識體系。沒有人文社會科學(xué)的知識創(chuàng)新，單靠自然科學(xué)的創(chuàng)新，很難真正提高高等教育質(zhì)量，也就不可能給建設(shè)創(chuàng)新型國家打下堅實的文化基礎(chǔ)。通過自然科學(xué)和人文科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，就可以更好地發(fā)揮科學(xué)研究在高等教育質(zhì)量建設(shè)中的作用。為了發(fā)揮科研在高等教育質(zhì)量建設(shè)中的作用，我們認為可以采用如下途徑[4]-[5]：

　�。�1）加大投入，優(yōu)化科研的環(huán)境。

　　高等教育的規(guī)模擴大，但是有時很多硬件跟不上，阻礙了高等教育質(zhì)量建設(shè)的發(fā)展。國家應(yīng)盡量加大資金投入，改善辦學(xué)條件，是提高教學(xué)和科研的條件。各級政府應(yīng)從實施科教興國的戰(zhàn)略高度，把發(fā)展教育放在優(yōu)先位置，繼續(xù)增加對公立學(xué)校的財政投入，切實保證教育和科研經(jīng)費與在校學(xué)生數(shù)同步增長。同時，要大力倡導(dǎo)社會捐助，推動國內(nèi)外企業(yè)和個人向高校捐獻資金，支持學(xué)校建設(shè)。

　�。�2）加強產(chǎn)學(xué)研合作。

　　高等教育質(zhì)量的建設(shè)，必須大力服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。要緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展這個主題，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式這條主線，不斷增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。要自覺參與推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，促進產(chǎn)學(xué)研緊密融合，加快科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化步伐。只有看到科研成果的應(yīng)用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而真正實現(xiàn)高等教育的質(zhì)量建設(shè)，服務(wù)社會。

　�。�3）人文科學(xué)在高等教育中的作用。

　　全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進文化傳承創(chuàng)新。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。要積極發(fā)揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系建設(shè)，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文化建設(shè)。要積極開展對外文化交流，增進對國外文化科技發(fā)展趨勢和最新成果的了解，展示當(dāng)代中國高等教育風(fēng)采，增強我國文化軟實力和中華文化國際影響力，努力為推動人類文明進步作出積極貢獻。

　　5.結(jié)語

　　高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅持把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)，完善大學(xué)制度，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以科學(xué)研究為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]潘懋元，李均.高等教育研究60年：后來居上異軍突起[J].中國高等教育，2009：15-19.

　　[2]蔡克勇.關(guān)于建設(shè)高等教育強國的若干問題[J].高等教育研究，2008：29，7-12.

　　[3]趙炬明.超越評估（下）——中國高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)之設(shè)想[J].高等工程教育研究，2009：50-58.

　　[4]于佩學(xué).以科研促進教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006：4，5-117.

　　[5]林金輝.“學(xué)習(xí)—研究—教學(xué)實踐三結(jié)合”研究生課程教學(xué)方法的理論與實踐[J].吉林教育科學(xué)：高教研究，2000：31-34.

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/gaodengjiaoyulw/32541.html