一個國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提升，主要依靠科學(xué)技術(shù)力量的強(qiáng)大和教育事業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的大學(xué)生，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情，并為高校與高校之間、高校與企業(yè)之間的交流搭建平臺，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是科技強(qiáng)國和社會發(fā)展的必然要求。目前，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為全國各高等院校教育改革的核心。

　　[摘要]如何提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為全國各高等院校教育改革的核心。文章從大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實際情況，對在普通高等學(xué)校中加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和促進(jìn)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校管理制度等進(jìn)行了分析，并對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了一些建議與思考。

　　[關(guān)鍵詞]高校,大學(xué)生,科技創(chuàng)新能力

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》明確提出“目前高校自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠”。這就要求各高校通過明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革專業(yè)設(shè)置與課程體系、建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍、加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、完善教學(xué)質(zhì)量評估體系和營造創(chuàng)新教育環(huán)境等途徑，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　一、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的現(xiàn)狀及問題

　　目前高校大學(xué)生的科技創(chuàng)新氣氛日趨濃厚，科技創(chuàng)新活動名目繁多，如火如荼，涉及各個學(xué)科和領(lǐng)域，比如：國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等豐富多彩的創(chuàng)新活動能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生探索新知識領(lǐng)域的興趣，引導(dǎo)他們在科技創(chuàng)新活動中以現(xiàn)有知識為基礎(chǔ)，大膽嘗試，努力創(chuàng)新，積極提出自己的創(chuàng)意，這對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要作用。但是冷靜思考一下，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動中也存在不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.管理體制不完善，創(chuàng)新實踐體系不健全。由于受傳統(tǒng)教育方式和高�，F(xiàn)實條件的制約，學(xué)校一般很難設(shè)立專門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動常常由多個部門分別負(fù)責(zé)，這就非常容易造成由于部門間的協(xié)調(diào)不力，導(dǎo)致學(xué)校可以利用的有限實驗資源浪費，甚至創(chuàng)新活動的半途而廢。另外，目前高校的教學(xué)中許多仍然是理論環(huán)節(jié)大于實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生缺少進(jìn)行實踐活動的時間和機(jī)會。

　　2.創(chuàng)新活動中學(xué)生自身的問題。第一，相對于大學(xué)生的總數(shù)來說，參與到科技創(chuàng)新實踐活動的人數(shù)相對偏少，并且許多學(xué)生參與熱情不高，不少學(xué)生遇到困難、挫折就后退了，缺乏長久堅持的意志品質(zhì)；第二，一部分學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新有捷徑，長期研究費時費力，缺乏進(jìn)行創(chuàng)新的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，不愿腳踏實地，潛心研究，這也是學(xué)生中常有的一種錯誤傾向；第三，由于現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女較多，缺乏禮讓合作的態(tài)度，在科技創(chuàng)新過程中不能與他人進(jìn)行有效的合作，缺乏團(tuán)隊精神；第四，個別學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生搞創(chuàng)新實踐活動純粹是在浪費時間，認(rèn)為大學(xué)最主要的事就是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

　　3.指導(dǎo)教師投入到學(xué)生科技創(chuàng)新中的精力不足。指導(dǎo)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中起著主導(dǎo)性的作用，是活動能否順利開展的保障。指導(dǎo)教師不僅在專業(yè)知識和技能方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還要在心理方面對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，打消學(xué)生半途而廢的念頭。從各高校的實際情況來看，由于高校的擴(kuò)招，師資力量普遍不足，有的學(xué)校師生比甚至在1︰30以下，再加上職稱評定的科研要求越來越高，致使教師投入到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的精力明顯不足。學(xué)生雖然有很好的創(chuàng)意，鑒于許多教師的知識能力有限、實驗器材不足以及相互協(xié)調(diào)能力不夠等原因，導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)自己的設(shè)想。

　　4.學(xué)校的資金和物質(zhì)支持不夠，活動進(jìn)展緩慢。由于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動，需要學(xué)校投入大量的資金和物質(zhì)，并且有耗費了物資而沒能取得成果的可能，這對于大多數(shù)普通高校來說是不容易接受的。因此，全國目前的整體狀況就是少數(shù)全國重點大學(xué)，如“985”“211”大學(xué)發(fā)展形勢較好，而在一般性的大學(xué)中則開展較為緩慢。

　　二、加強(qiáng)高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐活動

　　1.明確加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。大學(xué)生科技創(chuàng)新教育并不應(yīng)該成為一個獨立的教育過程，而應(yīng)融入學(xué)校整個人才培養(yǎng)體系中去。只有在正確的人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下開展科技創(chuàng)新活動，并與文化課程、素質(zhì)教育課程、專業(yè)教育課程等交叉互融、協(xié)同作用，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，我校根據(jù)自己的實際情況，在本科教學(xué)中全面推行“三學(xué)期制”的改革，并全面修訂了本科人才培養(yǎng)方案。“三學(xué)期制”的實施能夠優(yōu)化整體課程體系結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)教師自我成長與發(fā)展、協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，使得學(xué)生和教師在短學(xué)期內(nèi)擁有充分的時間和精力投入到科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練中來，大大提高了創(chuàng)新實踐的效果。

　　2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力中的引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生各種能力的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力最根本的渠道。學(xué)校教學(xué)管理者和授課教師要通過課堂內(nèi)的教學(xué)活動，滲透科技創(chuàng)新理論和方法，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的興趣。學(xué)校需要求各學(xué)院根據(jù)自己的專業(yè)特點，明確學(xué)生培養(yǎng)的思路，一年級的教學(xué)重心，在于夯實理論基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二年級的教學(xué)重心，文科學(xué)生學(xué)習(xí)掌握資料檢索方法以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)圖書館的使用，學(xué)會利用SPSS等統(tǒng)計軟件分析匯總各種資料和數(shù)據(jù)；而理工科學(xué)生則著重培養(yǎng)掌握各種研發(fā)工具的使用，如VB語言、高級編程語言以及各種大中型實驗設(shè)備的使用等。三年級的教學(xué)重心，在于根據(jù)學(xué)生自身的興趣、愛好，結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新項目的開展以及各類創(chuàng)新活動的實踐，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力。四年級教學(xué)重心，在于指導(dǎo)學(xué)生將具備的科研和創(chuàng)新能力應(yīng)用到畢業(yè)論文的寫作和畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作中去，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　3.將各類實驗室作為校內(nèi)科技創(chuàng)新活動的基地。實踐教學(xué)是當(dāng)今大學(xué)生培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。實驗室則是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動的“根據(jù)地”，也是教師進(jìn)行教學(xué)科研活動的重要場所。為了給廣大同學(xué)提供學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的平臺，我校投入了很大的精力用于實驗室的建設(shè)。目前，我校經(jīng)管實驗中心被評為國家級文科綜合實驗教學(xué)示范中心，化學(xué)學(xué)院實驗室被評為國家級化學(xué)實驗教學(xué)示范中心，除此之外，我校還擁有省部共建教育部重點實驗室1個，省級重點實驗室8個。這些國家級、省級重點實驗室都會參與到學(xué)生的創(chuàng)新活動中去，其資源得到最大限度的挖掘和利用，不僅開闊了視野、拓展了思路、提高了動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神。

　　4.通過開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項和各類科技創(chuàng)新競賽全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新項目由清華大學(xué)1996年率先在全國進(jìn)行，旨在促進(jìn)本科生參與科學(xué)研究、提高本科生科技創(chuàng)新能力。參與科技創(chuàng)新競賽的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、了解民生，更充分地融入社會。我校參加的近五屆“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和近四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，共獲得省級以上獎勵232項，其中國家一等獎（金獎）6項，國家二等獎（銀獎）9項，國家三等獎（銅獎）21項。截至目前，共有19個學(xué)院參加到“挑戰(zhàn)杯”競賽中，獲得省獎及以上獎勵的參賽學(xué)生達(dá)到了914人次，共有218名指導(dǎo)教師578次參與到了指導(dǎo)工作中。其中47名指導(dǎo)教師累計獲得國家級獎勵94項，為我校的“挑戰(zhàn)杯”工作作出了巨大貢獻(xiàn)，也為校園營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

　　三、高等學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

　　高校要加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須加大人力和物力的投入，對學(xué)生嚴(yán)格管理、積極引導(dǎo)，并且需要對學(xué)生進(jìn)行各方面的關(guān)心與支持，只有這樣，才能保證學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作取得更好的成績。

　　1.加強(qiáng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)成立培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對全校學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組可由學(xué)校分管教學(xué)工作和學(xué)生工作的黨政領(lǐng)導(dǎo)作為主要負(fù)責(zé)人，成員由相關(guān)單位的負(fù)責(zé)人組成。在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的資源將能夠得到充分的利用，各類科技創(chuàng)新活動也能相互協(xié)調(diào)，形成一個整體。

　　2.健全相關(guān)的管理文件形成激勵機(jī)制。健全相關(guān)管理文件以規(guī)范各部門職責(zé)、科技競賽分類與等級、指導(dǎo)教師工作量計算標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的獎勵辦法等。如對獲得省級或更高級別競賽獎項的學(xué)生實行創(chuàng)新加分制；對在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做出成績的教師給予物質(zhì)獎勵，以鼓勵教師進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與研究；在教師進(jìn)修、聘級和評優(yōu)等方面要給予政策上的傾斜等。吸引更多的優(yōu)秀教師積極加入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究中來，投入時間和精力實施學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

　　3.重視過程。創(chuàng)新活動的目的在于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度，并不能太注重創(chuàng)新活動最終結(jié)果。鑒于大學(xué)生知識水平有限，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，可用于創(chuàng)新活動的時間不足等原因，要求大學(xué)生科技創(chuàng)新活動都能得到很好的成果不太切合實際。尤其在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項目中，就是要鼓勵和支持學(xué)生積極參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，即使學(xué)生最后項目研究失敗，只要能充分總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但目前一些高校過于注重大學(xué)生科技創(chuàng)新的成果，有功利化的傾向，這對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的長期發(fā)展是不利的。

　　4.加強(qiáng)高校與地方企業(yè)之間的聯(lián)系。大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動不但是要提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，還應(yīng)產(chǎn)生一定的社會經(jīng)濟(jì)價值。目前，大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的場所主要集中在學(xué)校內(nèi)部，而在能夠提供大量創(chuàng)新實踐機(jī)會的企業(yè)中進(jìn)行的則比較少。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與地方企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生走出學(xué)校，在實際的工作場所進(jìn)行創(chuàng)新活動，這樣不僅有利于資源的共享，還有利于促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)改革，同時也能夠更好、更快地實現(xiàn)創(chuàng)新成果的社會經(jīng)濟(jì)價值。