電氣自動化專業(yè)碩士論文發(fā)表期刊推薦《電工電氣》雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)由《江蘇電器》雜志更名而來，它由蘇州電器科學(xué)研究所有限公司主辦，《電工電氣》雜志社編輯出版，是以高低壓電 器與應(yīng)用技術(shù)并重為特點發(fā)展為以電工電氣與應(yīng)用技術(shù)并重為特點，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的科學(xué)技術(shù)類期刊。創(chuàng)刊于1981年，月刊。
　　【摘 要】隨著國際競爭的不斷加據(jù)，如何提升高職學(xué)生的理論水平和操作技能，已成為高職教育的頭等大事。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的出現(xiàn)，有郊地緩解了這一矛盾，但也會增加參與企業(yè)的負(fù)擔(dān)，這就需要學(xué)校、企業(yè)和政府的多方努力，來推廣這一適合高職教育的人才培養(yǎng)模式。

　　【關(guān)鍵詞】高職教育,校企合作,工學(xué)結(jié)合

　　近年來，高職教育已經(jīng)越來越普及，其人才培養(yǎng)模式也是百家齊放，而“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這一為職業(yè)教育量身訂做的教學(xué)模式，越來越受到了各高職院校的青睞。但因地方經(jīng)濟(jì)、專業(yè)、辦學(xué)觀念不同，對工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及運(yùn)作方式也就不同。正是基于此，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化專業(yè)，應(yīng)立足于長株潭經(jīng)濟(jì)圈，摸索出一條適合自身發(fā)展的校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

　　1 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

　　高等職業(yè)教育主要是為企業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。但是，面對當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和企業(yè)高技能人才的缺乏，我們應(yīng)冷靜思考當(dāng)今職業(yè)教育的問題出在哪里。一方面就業(yè)困難，一方面企業(yè)招不到急需的高技能人才，高職教育最終目的是為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，然而，職業(yè)教育卻把這兩者分割開來，致使學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)對人才的需求也得不到保證，面對這樣的困境，采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式辦學(xué)不失為一個好辦法。

　　“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為高職教育的一種人才培養(yǎng)模式，是通過校企合作的方式，將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與工作實踐結(jié)合起來，這種教學(xué)方法以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，把課堂搬到企業(yè)，使學(xué)生快速適應(yīng)由學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合不但可以提高專業(yè)技能水平，還能提高學(xué)生社交能力、心理承受能力、語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，成為企業(yè)的準(zhǔn)員工。但在實施過程中，因為“工學(xué)結(jié)合” 教學(xué)模式涉及面寬，對學(xué)生培養(yǎng)過程難以有效監(jiān)督，培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，以及參與企業(yè)積極性不高，使得高職院校在操作過程中遇到了各種困難。因此，要想工學(xué)結(jié)合模式能夠在高職院校得到推廣，必須充分的調(diào)動企業(yè)的積極性、讓企業(yè)參與進(jìn)來，同時政府有關(guān)部門也要制訂相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)校和企業(yè)開展校企合作。

　　湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處“長株潭”經(jīng)濟(jì)圈，是中南地區(qū)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里有全國聞名的南車、遠(yuǎn)大、中聯(lián)重科和三一重工等超大型企業(yè)，產(chǎn)值近千億元。這些行業(yè)的共同特點： 是以電氣自動化為基礎(chǔ)的新興制造業(yè)，所以，我院電氣自動化專業(yè)的校企合作，應(yīng)立足于“長株潭”經(jīng)濟(jì)圈，與企業(yè)緊密協(xié)作，遵循“以服務(wù)為宗旨，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育理念，進(jìn)而培養(yǎng)出以電氣自動化專業(yè)為核心，服務(wù)于生產(chǎn)管理一線的高技能應(yīng)用型人才。

　　2 如何實施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式

　　(1)電氣自動化專業(yè)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，必須滿足以下幾個特征：①學(xué)生進(jìn)企業(yè)參加與專業(yè)對口的頂崗實習(xí)，為企業(yè)提供急需的技能人才;②專業(yè)教師下廠掛職鍛煉，參與企業(yè)的革新、改造及創(chuàng)新，為企業(yè)提供技術(shù)支持;③對企業(yè)員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高企業(yè)員工技能水平。創(chuàng)造有利于企業(yè)、有利于學(xué)校、有利于學(xué)生及家長、有利于當(dāng)?shù)卣�府及社區(qū)的多元人才培養(yǎng)模式。

　　(2)必須明確學(xué)校和企業(yè)之間的相互需求，找出雙方的共同點。按行業(yè)、企業(yè)對職業(yè)崗位能力的要求確定教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)方案;以實際工作崗位需要的必備技能作為實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容，以企業(yè)為實訓(xùn)教學(xué)基地，建立真正的第二課堂。

　　(3)通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，深化電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐操作技能。要把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐，社會服務(wù)緊密結(jié)合起來，保證實踐教學(xué)時間，嚴(yán)格要求、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和務(wù)實的作風(fēng)。

　　(4)電氣自動化專業(yè)要通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”鍛煉本專業(yè)的科研隊伍，高質(zhì)量的科研課題必然來自于一線企業(yè)。所以，電氣自動化專業(yè)教師必須深入到 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”企業(yè)中，尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;并通過總結(jié)，使之成為能為企業(yè)解決實際問題的實用課題。通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”得來的課題一定是企業(yè)時刻關(guān)注、亟待解決的問題，企業(yè)樂于為這樣課題的提供研發(fā)資金，這樣的校企合作，才是真正的多贏。其次，高職院校的科研成果不是為了研究而研究的空理論，要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，切實為企業(yè)服務(wù)，確保研究出來的成果在最短時間內(nèi)在企業(yè)得到應(yīng)用和推廣，并降低企業(yè)的生產(chǎn)成本、提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，從而為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需人才;最后，高職院校通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”可以為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技術(shù)支持，把一線企業(yè)作為研發(fā)基地，深入推動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅實現(xiàn)了高職辦學(xué)的目的，也為中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的平衡、健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　(5)要依托“校企合作、工學(xué)結(jié)合”企業(yè)培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)活動。要積極推進(jìn)“雙師型教師和骨干教師”參加校企合作、工學(xué)結(jié)合。要建立專業(yè)教師定期下廠鍛練制度，支持教師到相關(guān)企業(yè)和用人單位頂崗實習(xí)，重點提高教師的專業(yè)和實踐教學(xué)能力。要聘請一批一線企業(yè)專家充實教師隊伍。要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。鼓勵高職教師在職進(jìn)修，提升專業(yè)知識。要有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實踐和掛職鍛練，提高教師的專業(yè)水平。企業(yè)要支持高職師資培養(yǎng)、培訓(xùn)基地建設(shè)和師資培訓(xùn)工作，積極為高職提供兼職教師、實習(xí)場所和設(shè)備，為教師到企業(yè)生產(chǎn)實踐提供機(jī)會和條件，同時選派工程技術(shù)人員為高職提供教學(xué)服務(wù)。

　　(6)要應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的實際需求，推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程設(shè)置。堅持教學(xué)以“技能為中心、夠用為原則”，專業(yè)課、文化課教學(xué)為技能課教學(xué)服務(wù);堅持校內(nèi)實訓(xùn)與工學(xué)結(jié)合相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)計劃，突出實踐教學(xué)，加大實習(xí)教學(xué)比例。教學(xué)改革和課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識，新技術(shù)，新流程和新方法，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。在課程的難度和廣度方面，遵循“實用為先，夠用為度”的原則;在教學(xué)內(nèi)容上，刪繁就簡，面對實際，講求實效。高職的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定工程實際能力的 “實用型”、“應(yīng)用型”人才。

　　(7)要加強(qiáng)與一線企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。在校外選幾個知名度高、管理規(guī)范、專業(yè)對口、有信譽(yù)的企業(yè)作為的生產(chǎn)實習(xí)基地;利用實習(xí)基地將教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)和科研結(jié)合起來。充分發(fā)揮實習(xí)基地的社會和經(jīng)濟(jì)效益。使科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高企業(yè)生產(chǎn)效率，同時也提高了學(xué)校的科研與教學(xué)水平。在工學(xué)結(jié)合中要把高職、企業(yè)、教師和學(xué)生四方面結(jié)合起來，找到共同點，通過密切協(xié)作，使科研成功，學(xué)生成才，工廠收益，學(xué)校受惠;從而為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才。

　　(8)實行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，應(yīng)積極推行“雙證書”制度，實行學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書相結(jié)合的方式。要求學(xué)生在校期間，考取本專業(yè)職業(yè)資格證書或本專業(yè)通用的職業(yè)資格證書。

　　(9)實行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，必須完善校企合作機(jī)制的有關(guān)規(guī)章制度。加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的安全保護(hù)工作，明確校企合作雙方的責(zé)、權(quán)、利，促進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式逐步走向成熟。

　　【參考文獻(xiàn)】

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