項(xiàng)目管理課程趣味性教學(xué)探索
發(fā)布時(shí)間：2011-03-16 10:18:56更新時(shí)間：2011-03-16 10:18:56
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中職學(xué)校管理類課程有別于其他課程，特點(diǎn)是敘述性的內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，學(xué)生常有枯燥乏味之感。如果老師單純照本宣科，那無(wú)異于老和尚念經(jīng)，學(xué)生充耳不聞，自然引不起學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就無(wú)從談起。這就要求任課教師一定要在教學(xué)方式方法上積極探尋可行之路，要變學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)”為積極主動(dòng)的“我要學(xué)”，只有這樣我們所講授的課程才會(huì)有意義，才會(huì)有其獨(dú)特的價(jià)值。那么究竟怎樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？我覺(jué)得要從以下幾方面入手：
一、采用案例教學(xué)法。就是根據(jù)講授內(nèi)容，結(jié)合工作和生活中的實(shí)際以及專業(yè)相關(guān)實(shí)例，充實(shí)課堂內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，也的確證明了這一點(diǎn)。
比如說(shuō)在企業(yè)管理課當(dāng)中提到“任人唯賢”，如果只是這么提一提意義不大，學(xué)生印象不深，我就先結(jié)合這方面的企業(yè)舉反面例子來(lái)加以展開(kāi)。如2004年唐山大里路、西山道上臨街我們會(huì)看到一個(gè)挨一個(gè)的裝飾公司，結(jié)果現(xiàn)在所剩無(wú)幾，原因何在？是因?yàn)檫@些裝飾公司是家族式企業(yè)，缺乏民主，搞的是“中央集權(quán)制”，家里人說(shuō)了算，在用人上不是任人唯賢，而是任人唯親，搞裙帶關(guān)系，結(jié)果自然可想而知，當(dāng)然都是用人惹得禍。有了反例，再加上正例就更有說(shuō)服力了，于是我又舉了IBM公司（國(guó)際商用機(jī)器公司）公司總裁小沃森用人的故事，他用人的特點(diǎn)是“用人才不用奴才”。因?yàn)楸兄@樣一種用人信條，他大膽留用了剛剛?cè)ナ啦痪玫乃缹?duì)頭——IBM公司第二把手柯克的好友，原本去意已決的伯肯斯托克，因?yàn)樾∥稚J(rèn)準(zhǔn)伯肯斯托克是個(gè)難得的人才。后來(lái)的事實(shí)也充分證明了小沃森決斷的正確性，在促使IBM做起計(jì)算機(jī)生意方面,伯肯斯托克的貢獻(xiàn)最大，也正是由于他們倆的攜手努力,才使IBM免于滅頂之災(zāi),并走向更輝煌的成功之路。
生動(dòng)的案例教學(xué)，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，課堂氣氛因此也會(huì)化枯燥為生動(dòng)，化沉悶為活躍，另一方面也無(wú)形中提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)后的就業(yè)打下一定基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。
二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把生動(dòng)的電影、動(dòng)畫等通過(guò)多媒體嫁接知識(shí)到課堂，會(huì)給學(xué)生留下及其深刻的印象。
比如提到招投標(biāo)的過(guò)程以及相關(guān)的一些知識(shí)，學(xué)生如果從來(lái)沒(méi)有親臨過(guò)現(xiàn)場(chǎng)，不曾感受過(guò)那種特有的嚴(yán)肅氣氛，就可能體會(huì)不到建設(shè)單位、施工單位對(duì)于招投標(biāo)的重視程度，對(duì)招投標(biāo)的認(rèn)識(shí)也不會(huì)上升到應(yīng)有的高度。但組織好幾個(gè)班級(jí)去參加招投標(biāo)會(huì)議又不太現(xiàn)實(shí)，那么該怎么辦？解決問(wèn)題的最有效途徑就是通過(guò)大屏幕進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)直播”，并輔之以任課教師的適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣既讓學(xué)生對(duì)招投標(biāo)這一部分知識(shí)有了一個(gè)深刻的領(lǐng)會(huì)，增長(zhǎng)了職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面又使他們產(chǎn)生一種神圣的職業(yè)責(zé)任感，促使他們以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
三、安排社會(huì)調(diào)研讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，并通過(guò)分組討論交流的形式匯總知識(shí)，消化知識(shí)。
有一句話“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，有時(shí)侯確實(shí)是只有自己親歷才能印象深刻。既然是項(xiàng)目管理課程，就脫離不開(kāi)工地現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排學(xué)生帶著任務(wù)到工地進(jìn)行調(diào)研，真正體會(huì)一下安全管理、質(zhì)量管理、成本控制在施工過(guò)程中如何做到的，并通過(guò)與工作人員的交流，為將來(lái)的就業(yè)積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣做了，我們還擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)嗎？當(dāng)然個(gè)人調(diào)研畢竟有一定局限性，所以還需要任課教師要積極組織對(duì)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行分組交流討論匯總，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，為學(xué)生搭建充分展示自我的平臺(tái)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力及各項(xiàng)能力。
四、教師個(gè)人要有豐富的多元化的知識(shí)，這樣課堂上才會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)你欽佩有加，無(wú)形中對(duì)他們起到了榜樣示范作用，從而帶動(dòng)他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。
任課教師除了必備足夠的專業(yè)知識(shí)外，還要不斷為自己充電，要把其他課程，特別是學(xué)生學(xué)過(guò)的專業(yè)課，能夠巧妙地溶于課堂，學(xué)生們會(huì)非常欽佩你，并把這種欽佩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么駕馭課堂對(duì)你而言就輕而易舉。例如講到質(zhì)量管理這一部分內(nèi)容時(shí)，如果你能把“平面整體表示方法”中的“搭接”“直錨彎錨長(zhǎng)度”“箍筋加密區(qū)范圍”知識(shí)巧妙地引入課堂當(dāng)中來(lái)，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊嘆老師的高水平。
五、教師教學(xué)語(yǔ)言的機(jī)智幽默也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。
項(xiàng)目管理課程本來(lái)就讓學(xué)生感覺(jué)單調(diào)枯燥老師再一味總是板著臉，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)更加索然無(wú)味。為什么不能在教學(xué)中多采用一些教學(xué)機(jī)智，不把世界上最珍貴的精神禮物“幽默”送給學(xué)生？！這樣就會(huì)讓學(xué)生身心放松，在輕松愉悅的氛圍中，排出負(fù)面情緒因素，自然而然汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。在建設(shè)企業(yè)管理課程當(dāng)中提到：要給員工多一些鼓勵(lì)！你就可以現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置一個(gè)教學(xué)情境，提一個(gè)有一定難度的問(wèn)題找學(xué)習(xí)層次不同的幾名同學(xué)回答（當(dāng)然回答結(jié)果有對(duì)有錯(cuò)），之后你再找?guī)孜煌瑢W(xué)分別給上述幾位同學(xué)以鼓勵(lì)，這樣就能把大家的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去鼓勵(lì)別人，學(xué)會(huì)和諧共處。還比如對(duì)待易睡覺(jué)的學(xué)生，你不一定要用很嚴(yán)厲的語(yǔ)言把他訓(xùn)斥一頓。天冷你可以大聲說(shuō)：“睡覺(jué)容易感冒，要想感冒的同學(xué)就繼續(xù)睡嘍！”天熱門窗都敞開(kāi)著時(shí)，你也可以大聲說(shuō)：“睡覺(jué)時(shí)，過(guò)堂風(fēng)容易吹得人嘴斜眼歪，不信你接著睡試試看！”再有，上課然偶看見(jiàn)有吃東西的現(xiàn)象，你可說(shuō)：“現(xiàn)在吃零食的同學(xué)，如果再吃的話，課下請(qǐng)我們大家一起吃，因?yàn)榭粗愠�，我們大家都流口水了�?rdquo;聽(tīng)到這樣的話，相信都會(huì)臉紅住嘴的，這樣隨之也就會(huì)吧注意力集中到課堂上來(lái)。這樣看來(lái)教師說(shuō)話要講究語(yǔ)言藝術(shù)！
總之，課程性質(zhì)不同，本身所能引起的學(xué)生興趣度也會(huì)有別，但知識(shí)是死的，方法是活的，只要你舍得在這方面花心思，下功夫，我相信再枯燥的內(nèi)容也會(huì)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
一、采用案例教學(xué)法。就是根據(jù)講授內(nèi)容，結(jié)合工作和生活中的實(shí)際以及專業(yè)相關(guān)實(shí)例，充實(shí)課堂內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，也的確證明了這一點(diǎn)。
比如說(shuō)在企業(yè)管理課當(dāng)中提到“任人唯賢”，如果只是這么提一提意義不大，學(xué)生印象不深，我就先結(jié)合這方面的企業(yè)舉反面例子來(lái)加以展開(kāi)。如2004年唐山大里路、西山道上臨街我們會(huì)看到一個(gè)挨一個(gè)的裝飾公司，結(jié)果現(xiàn)在所剩無(wú)幾，原因何在？是因?yàn)檫@些裝飾公司是家族式企業(yè)，缺乏民主，搞的是“中央集權(quán)制”，家里人說(shuō)了算，在用人上不是任人唯賢，而是任人唯親，搞裙帶關(guān)系，結(jié)果自然可想而知，當(dāng)然都是用人惹得禍。有了反例，再加上正例就更有說(shuō)服力了，于是我又舉了IBM公司（國(guó)際商用機(jī)器公司）公司總裁小沃森用人的故事，他用人的特點(diǎn)是“用人才不用奴才”。因?yàn)楸兄@樣一種用人信條，他大膽留用了剛剛?cè)ナ啦痪玫乃缹?duì)頭——IBM公司第二把手柯克的好友，原本去意已決的伯肯斯托克，因?yàn)樾∥稚J(rèn)準(zhǔn)伯肯斯托克是個(gè)難得的人才。后來(lái)的事實(shí)也充分證明了小沃森決斷的正確性，在促使IBM做起計(jì)算機(jī)生意方面,伯肯斯托克的貢獻(xiàn)最大，也正是由于他們倆的攜手努力,才使IBM免于滅頂之災(zāi),并走向更輝煌的成功之路。
生動(dòng)的案例教學(xué)，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，課堂氣氛因此也會(huì)化枯燥為生動(dòng)，化沉悶為活躍，另一方面也無(wú)形中提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)后的就業(yè)打下一定基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。
二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把生動(dòng)的電影、動(dòng)畫等通過(guò)多媒體嫁接知識(shí)到課堂，會(huì)給學(xué)生留下及其深刻的印象。
比如提到招投標(biāo)的過(guò)程以及相關(guān)的一些知識(shí)，學(xué)生如果從來(lái)沒(méi)有親臨過(guò)現(xiàn)場(chǎng)，不曾感受過(guò)那種特有的嚴(yán)肅氣氛，就可能體會(huì)不到建設(shè)單位、施工單位對(duì)于招投標(biāo)的重視程度，對(duì)招投標(biāo)的認(rèn)識(shí)也不會(huì)上升到應(yīng)有的高度。但組織好幾個(gè)班級(jí)去參加招投標(biāo)會(huì)議又不太現(xiàn)實(shí)，那么該怎么辦？解決問(wèn)題的最有效途徑就是通過(guò)大屏幕進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)直播”，并輔之以任課教師的適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣既讓學(xué)生對(duì)招投標(biāo)這一部分知識(shí)有了一個(gè)深刻的領(lǐng)會(huì)，增長(zhǎng)了職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面又使他們產(chǎn)生一種神圣的職業(yè)責(zé)任感，促使他們以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
三、安排社會(huì)調(diào)研讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，并通過(guò)分組討論交流的形式匯總知識(shí)，消化知識(shí)。
有一句話“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，有時(shí)侯確實(shí)是只有自己親歷才能印象深刻。既然是項(xiàng)目管理課程，就脫離不開(kāi)工地現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排學(xué)生帶著任務(wù)到工地進(jìn)行調(diào)研，真正體會(huì)一下安全管理、質(zhì)量管理、成本控制在施工過(guò)程中如何做到的，并通過(guò)與工作人員的交流，為將來(lái)的就業(yè)積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣做了，我們還擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)嗎？當(dāng)然個(gè)人調(diào)研畢竟有一定局限性，所以還需要任課教師要積極組織對(duì)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行分組交流討論匯總，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，為學(xué)生搭建充分展示自我的平臺(tái)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力及各項(xiàng)能力。
四、教師個(gè)人要有豐富的多元化的知識(shí)，這樣課堂上才會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)你欽佩有加，無(wú)形中對(duì)他們起到了榜樣示范作用，從而帶動(dòng)他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。
任課教師除了必備足夠的專業(yè)知識(shí)外，還要不斷為自己充電，要把其他課程，特別是學(xué)生學(xué)過(guò)的專業(yè)課，能夠巧妙地溶于課堂，學(xué)生們會(huì)非常欽佩你，并把這種欽佩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么駕馭課堂對(duì)你而言就輕而易舉。例如講到質(zhì)量管理這一部分內(nèi)容時(shí)，如果你能把“平面整體表示方法”中的“搭接”“直錨彎錨長(zhǎng)度”“箍筋加密區(qū)范圍”知識(shí)巧妙地引入課堂當(dāng)中來(lái)，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊嘆老師的高水平。
五、教師教學(xué)語(yǔ)言的機(jī)智幽默也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。
項(xiàng)目管理課程本來(lái)就讓學(xué)生感覺(jué)單調(diào)枯燥老師再一味總是板著臉，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)更加索然無(wú)味。為什么不能在教學(xué)中多采用一些教學(xué)機(jī)智，不把世界上最珍貴的精神禮物“幽默”送給學(xué)生？！這樣就會(huì)讓學(xué)生身心放松，在輕松愉悅的氛圍中，排出負(fù)面情緒因素，自然而然汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。在建設(shè)企業(yè)管理課程當(dāng)中提到：要給員工多一些鼓勵(lì)！你就可以現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置一個(gè)教學(xué)情境，提一個(gè)有一定難度的問(wèn)題找學(xué)習(xí)層次不同的幾名同學(xué)回答（當(dāng)然回答結(jié)果有對(duì)有錯(cuò)），之后你再找?guī)孜煌瑢W(xué)分別給上述幾位同學(xué)以鼓勵(lì)，這樣就能把大家的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去鼓勵(lì)別人，學(xué)會(huì)和諧共處。還比如對(duì)待易睡覺(jué)的學(xué)生，你不一定要用很嚴(yán)厲的語(yǔ)言把他訓(xùn)斥一頓。天冷你可以大聲說(shuō)：“睡覺(jué)容易感冒，要想感冒的同學(xué)就繼續(xù)睡嘍！”天熱門窗都敞開(kāi)著時(shí)，你也可以大聲說(shuō)：“睡覺(jué)時(shí)，過(guò)堂風(fēng)容易吹得人嘴斜眼歪，不信你接著睡試試看！”再有，上課然偶看見(jiàn)有吃東西的現(xiàn)象，你可說(shuō)：“現(xiàn)在吃零食的同學(xué)，如果再吃的話，課下請(qǐng)我們大家一起吃，因?yàn)榭粗愠�，我們大家都流口水了�?rdquo;聽(tīng)到這樣的話，相信都會(huì)臉紅住嘴的，這樣隨之也就會(huì)吧注意力集中到課堂上來(lái)。這樣看來(lái)教師說(shuō)話要講究語(yǔ)言藝術(shù)！
總之，課程性質(zhì)不同，本身所能引起的學(xué)生興趣度也會(huì)有別，但知識(shí)是死的，方法是活的，只要你舍得在這方面花心思，下功夫，我相信再枯燥的內(nèi)容也會(huì)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
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