隨時課改的進(jìn)行國內(nèi)傳統(tǒng)的教育理念正在一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)生變化，教師教學(xué)方法也在不斷的更新，現(xiàn)代化高科技手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用的今天，特教學(xué)校是否還要堅持運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);高科技教學(xué)手段和實(shí)物在教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)系和如何應(yīng)用實(shí)物教學(xué)來提高教學(xué)性效果，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀教學(xué)論文。

　　摘要：在課改不斷深入，教育教學(xué)理念不斷更新，現(xiàn)代化高科技手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用的今天，特教學(xué)校仍然要堅持運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)聾生的自身生理?xiàng)l件和認(rèn)知規(guī)律，把多媒體教學(xué)、網(wǎng)上資源的現(xiàn)代高科技教學(xué)手段和普通實(shí)物教學(xué)密切相結(jié)合起來，最大限度地使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，以求最高、最好、事半功倍的教學(xué)效果，為聾生開拓出更廣闊的學(xué)習(xí)和生活空間。

　　關(guān)鍵詞：特教學(xué)校;實(shí)物教學(xué);內(nèi)涵;應(yīng)用

　　1運(yùn)用實(shí)物教學(xué)的原因

　　特殊教育學(xué)校運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這是聽障兒童自身生理機(jī)能決定的。聾障學(xué)生喪失了聽力和語言能力，對事物的感知和認(rèn)識，只能依賴視覺。入學(xué)后，要達(dá)到正確認(rèn)識文字，使用文字則必須借助實(shí)物，不然就達(dá)不到文字和實(shí)物的統(tǒng)一，不能真正的理解文字內(nèi)容。近年來，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段已走入了特殊教育學(xué)校的課堂，特教教師運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)上資料極大地提高、豐富了特教學(xué)校的實(shí)物教學(xué)領(lǐng)域。很多實(shí)物網(wǎng)上就可以查到。但是網(wǎng)上的東西仍屬于圖片性質(zhì)，即使是動畫也只是平面的，缺少真實(shí)感、立體感，和實(shí)物相比教學(xué)效果就相差很多。堅持運(yùn)用實(shí)物教學(xué)也正是特教教學(xué)的特色，也正是和普通小學(xué)的區(qū)別所在。

　　2現(xiàn)在聾校運(yùn)用實(shí)物教學(xué)的范疇

　　既然運(yùn)用實(shí)物教學(xué)對特教教學(xué)這么重要，那么現(xiàn)在聾校教學(xué)所運(yùn)用的實(shí)物包括哪幾個方面呢?

　　2.1以往所具有的多種教具：為了教學(xué)，各學(xué)校都已經(jīng)購置了一些教具、動物的標(biāo)本，建立了各種實(shí)驗(yàn)室。這些事特教學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)物教學(xué)的一部分，咱們教師要有效、適時地充分利用這些已有的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

　　2.2自然界存在的、各種人為制造的實(shí)物：例如：蘆葦、籃子。電影票、望遠(yuǎn)鏡等，鳥、蘆葦是自然界存在的。而籃子、電影票、望遠(yuǎn)鏡這些是人為制造的，需要我們隨時搜集自然界存在的教學(xué)實(shí)物，人為地制作教學(xué)實(shí)物。

　　2.3形體語言和演示：有些知識是抽象的，這就需要教師用形體語言和演示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：“冷”“熱”“害怕”。教師必須用形體語言來演示，學(xué)生就可以很容易接受，還有用形體語言也無法演示的詞匯。例如：“紛紛落下”，教師把紙撕成紙屑，在課堂上向上拋，紙屑落下的情景，就是“紛紛落下”一詞之意。

　　2.4多媒體教學(xué)是實(shí)物教學(xué)的延伸與發(fā)展：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)物在教學(xué)中運(yùn)用的發(fā)展，屬于帶有科技色彩的實(shí)物。只不過把靜的實(shí)物變成了動畫及圖片，和圖片相比更具有了直觀性、形象、具體化了。把聲、光、色、立體感覺一起拿來給學(xué)生體驗(yàn)與感知，使學(xué)生學(xué)到的知識更有情感性、思想性。

　　2.5圖片、錄像資料、幻燈、也屬于實(shí)物教學(xué)的范疇：教師可以把有很多錄像資料片運(yùn)用到教學(xué)中來。例如“辛亥革命”，把這部片子放給學(xué)生看，再講解，學(xué)生對課本理解掌握就容易得多了�；脽�、投影均可以運(yùn)用到教學(xué)中來。但是最多被我們教師運(yùn)用的是圖片，我們教師要自畫一些圖片來補(bǔ)充教學(xué)。

　　3堅持實(shí)物教學(xué)的優(yōu)勢，利用實(shí)物教學(xué)最大程度提高教學(xué)效果

　　我們提倡教師精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，把實(shí)物教學(xué)運(yùn)用到每一節(jié)課中去。聾校七年級語文第13冊《撈鐵�！芬晃摹Ｈ绻�教師課前準(zhǔn)備好一盆水，一個長方體舊飯盒，一些沙子，來演示古人借助水的浮力撈河中鐵牛，就直觀容易多了。教師把空飯盒放在盛滿水的水盆里，逐漸加沙粒，當(dāng)飯盒沉到一定程度再把飯盒中的沙粒一點(diǎn)點(diǎn)取出來，學(xué)生立刻就會理解古人是如何借助水的浮力把鐵牛撈出水面的。在以后的生活中也會運(yùn)用水的浮力為生活服務(wù)。提倡教師盡早地掌握全學(xué)年的授課內(nèi)容，及時地準(zhǔn)備好季節(jié)性的教學(xué)實(shí)物。有些季節(jié)性食物，是需要我們教師在季節(jié)氣候有的時候準(zhǔn)備好，例如：昆蟲類、植物類。提倡教師要搜集自然界的實(shí)物，自做一些人為的實(shí)物。所以教師要勤于搜集，樂于搜集，以備教學(xué)之用。有些實(shí)物不是自然界所有的，有的是人為而制作的，這也是以往所說的自做教具內(nèi)容，教師要自己動手制作實(shí)物用于教學(xué)，如風(fēng)箏。提倡特教學(xué)校建立一個完備的實(shí)物室。聾生對各種事物的認(rèn)識是有限的，對豐富多彩、五彩繽紛的世界認(rèn)識是知之甚少。有條件的特教學(xué)校要建立一個有相當(dāng)規(guī)模的實(shí)物室(標(biāo)本室)，把教學(xué)所用的實(shí)物都嚴(yán)格分類陳列起來，便于學(xué)生參觀和教師教學(xué)之用，這樣對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的輔助作用�？傊�，特教學(xué)校教師要根據(jù)聾生的自身生理?xiàng)l件和認(rèn)知規(guī)律，把多媒體教學(xué)、網(wǎng)上資源的現(xiàn)代高科技教學(xué)手段和普通實(shí)物教學(xué)密切相結(jié)合起來，最大限度地使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，以求最高、最好、事半功倍的教學(xué)效果，為聾生開拓出更廣闊的學(xué)習(xí)空間、生活空間。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]季佩玉，簡棟梁，程益基.聾教育教師培訓(xùn)教材北京[M].：中國盲文出版社，2000：p130

　　[2]季佩玉，黃昭鳴.聾校語文教學(xué)法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：p108

　　閱讀期刊：課程教學(xué)研究

　　《課程教學(xué)研究》針對課程改革和教育教學(xué)的實(shí)際，刊發(fā)觀點(diǎn)新、質(zhì)量優(yōu)、指導(dǎo)性強(qiáng)的文章。貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

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