近些年來(lái)，我國(guó)電子信息類產(chǎn)業(yè)雖然取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展質(zhì)量與水平不斷提升，但是從實(shí)際情況來(lái)看，電子信息類產(chǎn)業(yè)在高技能人才培養(yǎng)方面存在不足，在很大程度上制約了電子信息類產(chǎn)業(yè)自身的健康發(fā)展。接下來(lái)小編匯總一篇優(yōu)秀電子信息類論文范文。

　　【摘要】隨著科技水平的提升與生產(chǎn)力的發(fā)展，電子信息類產(chǎn)業(yè)獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步，其發(fā)展規(guī)模與體量不斷增加，逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，成為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整以及科技的發(fā)展對(duì)電子信息類產(chǎn)業(yè)提出了新的要求，為了滿足電子信息類產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展要求，提升我國(guó)電子信息類產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，本文旨在從人才培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，在相關(guān)科學(xué)原理的指導(dǎo)下，對(duì)電子信息類高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行科學(xué)全面分析，以期提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，促進(jìn)電子信息類產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】電子信息高技能人才培養(yǎng)模式

　　為了有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段電子信息類高技能人才存在的培養(yǎng)模式陳舊、人數(shù)量較少、培養(yǎng)難度高的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高技能人才的科學(xué)高效培養(yǎng)，就需要我們立足于現(xiàn)階段電子信息類高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，進(jìn)一步理清人才培養(yǎng)的基本思路，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行電子信息類高技能人才培養(yǎng)模式的科學(xué)探索，以提升高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，促進(jìn)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

　　一、電子信息類高技能人才培養(yǎng)思路分析

　　為了保證電子信息類高技能人才培養(yǎng)模式能夠滿足電子信息產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的客觀要求，提升高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，就需要我們立足于電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，對(duì)高技能人才培養(yǎng)的思路進(jìn)行梳理，確保電子信息類高技能人才培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建。

　　1.高技能人才培養(yǎng)模式在構(gòu)建的過(guò)程中，要著眼于電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以新的發(fā)展動(dòng)向?yàn)橹笇?dǎo)，對(duì)人才培養(yǎng)思路進(jìn)行梳理。同時(shí)組織性相關(guān)人員成立課題研究小組，在相關(guān)教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)電子信息類高技能人才的理論教學(xué)與實(shí)踐體系的構(gòu)建進(jìn)行探討，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)信息類高技能人才在理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面的客觀要求[1]。在這一過(guò)程中，課題研究小組應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)高技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)條件，通過(guò)各類調(diào)研活動(dòng)的有效開展，來(lái)進(jìn)一步明確電子信息類高技能人才培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建。

　　2.制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，通過(guò)企業(yè)學(xué)校合作多種方式進(jìn)行高技能人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。現(xiàn)階段我國(guó)的高技能人才培養(yǎng)模式，一般才有三段式的培養(yǎng)模式，利用一年的實(shí)踐進(jìn)行電子信息類相關(guān)理論知識(shí)的教授，然后根據(jù)學(xué)生的意愿以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專業(yè)分流，在專業(yè)分流的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同專業(yè)的要求，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，最后組織相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得電子信息類不同專業(yè)的學(xué)生能夠在實(shí)際的工作崗位上進(jìn)行工作技能的培養(yǎng)與職業(yè)技能的訓(xùn)練[2]。這種三段式的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，雖然能夠在一定程度上滿足高技能人才培養(yǎng)的客觀要求，推動(dòng)我國(guó)電子信息類產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，但是從事情況來(lái)看，由于電子信息類產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，技術(shù)更新極為迅速，因此使得人才培養(yǎng)越來(lái)越難以滿足實(shí)際人才使用要求。因此就需要在信息類高技能人才培養(yǎng)思路在確立的過(guò)程中，要充分考慮到這一實(shí)際情況，有針對(duì)性的增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與崗位培訓(xùn)的深度與廣度，進(jìn)行學(xué)校與企業(yè)的高度合作，通過(guò)聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)學(xué)生的專門指導(dǎo)，提升電子信息類高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，滿足電子信息類產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展對(duì)人才的客觀要求。

　　二、電子信息類高技能人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的途徑

　　1.進(jìn)行電子信息類高技能人才培養(yǎng)課程的優(yōu)化，構(gòu)建一個(gè)完善的課程體系。為了實(shí)現(xiàn)電子信息類高技能人才的高效培養(yǎng)，使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的過(guò)程中充分了解電子信息類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，提升解決專業(yè)問(wèn)題的能力，就需要對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。例如將專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)課程以及其他相關(guān)課程劃歸到課程體系之中，通過(guò)這種課程方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。同時(shí)借鑒外國(guó)專業(yè)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)技術(shù)知識(shí)的教授，幫助學(xué)生理清實(shí)踐與理論之間的利害關(guān)系，將論知識(shí)與工作實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2.進(jìn)行相關(guān)教材的科學(xué)編寫加快教材內(nèi)容的更新速度，做好國(guó)家新法律法規(guī)以及相關(guān)技術(shù)發(fā)展的補(bǔ)充，使得學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)教材了解本專業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)增加教材自身的層次感與系統(tǒng)性，通過(guò)這種方式的梳理，能夠大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)要極大的豐富教材中業(yè)務(wù)的種類，使得學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷進(jìn)行專業(yè)技能的提升。

　　3.與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度合作，進(jìn)行實(shí)踐基地的建設(shè)。為了給參加電子信息類高技能學(xué)習(xí)的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。相關(guān)部門要加大實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，進(jìn)行工作流程的全面模擬，形成一個(gè)真正意義上的工作流程，幫助學(xué)生了解真實(shí)的工作環(huán)境[4]。同時(shí)相關(guān)學(xué)校要與校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，進(jìn)行合作辦學(xué)，通過(guò)與三資企業(yè)以及民營(yíng)企業(yè)的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生拓闊就業(yè)渠道，作為高技能人才最主要的就業(yè)領(lǐng)域，三資企業(yè)民營(yíng)企業(yè)中的實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)其自身的健康發(fā)展。同時(shí)上述企業(yè)的實(shí)際工作與院校各專業(yè)的發(fā)展實(shí)際較為貼合，在學(xué)生在企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)踐有助于將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實(shí)際進(jìn)行有效的對(duì)接，在實(shí)踐中不斷提升自身的技能與專業(yè)素質(zhì)。

　　4.院校自身必須明確職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行教育觀念的徹底更新。高院校要充分理解高技能人才培養(yǎng)的含義，將高技能人才培養(yǎng)作為一個(gè)全方位的過(guò)程，需要對(duì)學(xué)生的綜合能力、就業(yè)能力以及職業(yè)技能進(jìn)行全面的養(yǎng)成[5]。為此就需要對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理設(shè)置，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)要幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠自發(fā)的融入到職業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力、職業(yè)技能以及就業(yè)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]殷志堅(jiān)，吳趙盼.關(guān)于電子信息技術(shù)類高技能人才培養(yǎng)模式探討[J].福建質(zhì)量管理，2016(3)：48-49.

　　[2]李健.試析電子信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析與探討[J].文理導(dǎo)航旬刊，2015(3)：11-11.

　　[3]李俊.電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].消費(fèi)電子，2014(10)：131-131.

　　閱讀期刊：《電子信息對(duì)抗技術(shù)》

　　《電子信息對(duì)抗技術(shù)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1986年，是中華人民共和國(guó)信息產(chǎn)業(yè)部主管、信息產(chǎn)業(yè)部電子第29研究所與電子對(duì)抗國(guó)防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主辦的正式刊物，自辦發(fā)行。本刊全面研究電子戰(zhàn)(EW)/信息戰(zhàn)(IW或IO)新概念、新理論和新技術(shù)，跟隨跟蹤其發(fā)展趨勢(shì)，交流最新研發(fā)成果，傳播現(xiàn)代電子戰(zhàn)/信息戰(zhàn)/知識(shí)，旨在促進(jìn)我國(guó)防御電子信息技術(shù)與裝備的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

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