張珣

【摘  要】90后大學(xué)生是指1990年至1999年出生的新一代中國(guó)大學(xué)生。21世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的90后大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，逐漸成為了當(dāng)今大學(xué)校園的主力軍，他們?cè)趦r(jià)值取向、思維特征和處世觀念上都與以往的大學(xué)生具有截然不同的新特征，為高校思想政治教育帶來(lái)了全新的問題和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，研究90后大學(xué)生的思想特征，切實(shí)做好思想政治教育工作，成為了所有高校教育工作者共同面臨的一道新課題。
【關(guān)鍵詞】90后大學(xué)生；思想政治教育；思想特征；教育對(duì)策
一、90后大學(xué)生的思想特征
90后大學(xué)生生活在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越的年代，與以往的大學(xué)生相比，他們?cè)谡�治信仰理念、生活價(jià)值理念和自身定位理念方面，都呈現(xiàn)出了截然不同的新特征，而且均具有明顯的兩面性。
（一）政治信仰理念
1、熱愛祖國(guó)，政治參與意識(shí)強(qiáng)。
90后大學(xué)生往往具有飽滿的愛國(guó)熱情，對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注度較高，能主動(dòng)通過新聞、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等主流媒體了解國(guó)內(nèi)外新聞和國(guó)家的各項(xiàng)政策。對(duì)于國(guó)家發(fā)行和出版的記錄宣傳片、刊物和雜志，都能主動(dòng)保持關(guān)注。在各類大型的社會(huì)活動(dòng)中，也能經(jīng)常看到90后學(xué)生的身影。
2、信仰不夠堅(jiān)定
由于生活在社會(huì)高速發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下各種不同社會(huì)媒體百家齊放、觀點(diǎn)不一，加上自身價(jià)值觀和心智還不夠成熟，部分90后大學(xué)生對(duì)符合馬克思主義觀的社會(huì)主流認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了懷疑，并時(shí)常感到一些迷茫，這需要高校思想政治工作者的正確引領(lǐng)。
（二）生活價(jià)值理念
1、理想遠(yuǎn)大，積極向上
一是90后大學(xué)生往往具有較為明晰的目標(biāo)，富有遠(yuǎn)大的理想、宏偉的抱負(fù)和樂觀的態(tài)度。90后大學(xué)生生活在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、生存壓力沉重的年代，錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系使他們的價(jià)值觀趨于更加務(wù)實(shí)，表現(xiàn)出功利性較強(qiáng)，更加重視與現(xiàn)實(shí)利益的結(jié)合。[]因此，他們往往入學(xué)開始起，就對(duì)大學(xué)生活做出了理性、明確的規(guī)劃，善于利用各種資源完善和充實(shí)自己的大學(xué)生活。
二是90后大學(xué)生渴望追求成功，勇于表現(xiàn)自我，特別期望通過各種場(chǎng)合展示自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和追求，并得到社會(huì)公眾的認(rèn)同。因此，他們經(jīng)常積極參加各類體育競(jìng)賽、學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽和社會(huì)公益活動(dòng)，在校園學(xué)生自治組織和活動(dòng)中，他們的身影也十分活躍。
2、接受新事物的能力強(qiáng)
與以往的大學(xué)生相比，90后大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、信息爆炸的年代，他們有更多的機(jī)會(huì)了解新事物，接受新觀點(diǎn)。他們善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體，及時(shí)了解社會(huì)新動(dòng)向和新觀念，對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)適應(yīng)能力和接受能力。
3、急于求成，缺乏耐性，依賴性強(qiáng)
一是90后大學(xué)生往往缺乏“十年磨一劍”和“慢工出細(xì)活”的耐心，寄希望于一步登天。但是由于缺乏足夠的社會(huì)閱歷，心理素質(zhì)和心理承受能力不足，抗挫折能力不足，在面對(duì)困難時(shí)就可能引發(fā)各種心理問題。[]
二是盡管90后大學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取海量的知識(shí)，但越來(lái)越多的學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，將大量精力都投入到網(wǎng)上聊天、逛論壇和玩網(wǎng)絡(luò)游戲中，很容易受到一些網(wǎng)絡(luò)低俗文化的影響。
（三）自身定位理念
1、富有強(qiáng)烈的個(gè)性和自主意識(shí)
90后大學(xué)生生活年代的社會(huì)整體物質(zhì)和精神文明水平，以及父輩的經(jīng)濟(jì)收入水平和受文化教育程度都較為優(yōu)越，他們往往從小受到各種良好的教育，具有較強(qiáng)的自信，個(gè)性相對(duì)張揚(yáng)。同時(shí)，90后大學(xué)生往往具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，更習(xí)慣于獨(dú)立思考問題，不會(huì)盲從既存的社會(huì)觀念和經(jīng)驗(yàn)。因此，他們往往會(huì)堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)，并敢于表達(dá)自己的看法。
2、自我意識(shí)和逆反心理過強(qiáng)
90后大學(xué)生往往存在著強(qiáng)烈的本我主義，注重和追求自我，容易忽略旁人的感受。同時(shí)，由于90后大學(xué)生在生活中受到過多的關(guān)愛，生活各方面均受到長(zhǎng)輩的約束，容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生對(duì)社會(huì)叛逆的一面。一旦需要他們獨(dú)立面對(duì)和處理問題時(shí)，便很容易出現(xiàn)逆反心理。
二、90后大學(xué)思想特征的成因探析
90后大學(xué)生生活在高速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種思潮的沖擊、高度普及的網(wǎng)絡(luò)的影響、教育環(huán)境和家庭環(huán)境的潛移默化，是造就了90后大學(xué)生獨(dú)特的心理特征的共同原因。
（一）社會(huì)背景因素
90后大學(xué)生成長(zhǎng)在全球化的大背景下，我國(guó)與世界各國(guó)間的交流日益頻繁，各國(guó)間多元文化和價(jià)值觀念并存，不同文明和思想相互碰撞，使得我國(guó)社會(huì)的價(jià)值觀出現(xiàn)了前所未有的多元化。同時(shí)，在改革開放30余年，改革成效正日益顯著，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已建立起來(lái)的今天，我國(guó)社會(huì)處于大變革時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式和人們的生活環(huán)境都發(fā)生了巨變，這也導(dǎo)致了社會(huì)價(jià)值觀的多元化和社會(huì)價(jià)值體系的變化。
此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息媒體的高度普及，90后大學(xué)生生活在一個(gè)更為廣闊的精神文化空間，享受著快捷、便利的信息渠道。然而，由于監(jiān)管技術(shù)尚不完善，網(wǎng)絡(luò)上各種不同的文化思潮和價(jià)值觀并存，其中一些較為低俗和草根的文化也對(duì)90后大學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。
在這樣的環(huán)境下，90后大學(xué)生容易受到西方金錢至上、拜金主義和享樂至上價(jià)值觀的沖擊和影響，其信仰、追求和觀念也隨著發(fā)生變化，逐漸拋棄傳統(tǒng)的集體主義觀念，取而代之的是對(duì)個(gè)性解放和個(gè)人主義的過度追求。
（二）教育環(huán)境因素
盡管近年來(lái)我國(guó)的教育體制正處于從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過度的改革期，青少年的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力成為了教育的培養(yǎng)重點(diǎn)。然而，教育改革的工程碩大，高考千軍萬(wàn)馬走獨(dú)木橋的現(xiàn)狀仍沒有得到實(shí)質(zhì)性的改觀，重視知識(shí)灌輸、輕視能力培養(yǎng)的弊病依舊存在，導(dǎo)致90后大學(xué)生在心理素質(zhì)、理想信念追求等方面接受的教育仍顯不足，使得他們心里十分脆弱，很容易產(chǎn)生挫折感。
（三）家庭因素
90后大學(xué)生的父母普遍接受過現(xiàn)代教育觀念的影響，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制和強(qiáng)制灌輸?shù)慕逃�方式逐步淡化，�?duì)子女的教育以民主和言傳身教為主，更加注重培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。然而，90后大學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小生活在三代人的溺愛中，享受著“小皇帝”般的物質(zhì)生活，其心理健康狀況卻很少有人問津。再加之他們?nèi)狈π值芙銈兊年P(guān)愛，容易形成比較自我的性格。[ 周國(guó)莉.從“90后”的心理特點(diǎn)看新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育[J].消費(fèi)導(dǎo)刊.2009,(1).]在這種寬松式家庭教育和傳統(tǒng)式溺愛的共同作用下，90后大學(xué)生往往既具有強(qiáng)烈的民主意識(shí)和自主意識(shí)，又兼具個(gè)人本我主義，形成了復(fù)雜的心理和思想特征。
三、加強(qiáng)90后大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策
（一）明確教育目標(biāo)和觀念
一方面，要堅(jiān)持以學(xué)生為本。黨的十七大文件指出“育人為本、德育為先”；“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系”。要將高校思想政治教育與90后大學(xué)生的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，提高綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)作為教育的終極目標(biāo)，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向性作用。對(duì)90后大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多關(guān)愛體貼，多耐心引導(dǎo)，少急躁批評(píng)，使其深刻感受到高校的人文關(guān)懷。
另一方面，要堅(jiān)持立足實(shí)際。朱熹曾說(shuō)：“夫子教人，因此施教”。要遵循90后大學(xué)生的思想實(shí)際和身心發(fā)展規(guī)律，深刻了解學(xué)生普遍關(guān)系的社會(huì)熱點(diǎn)問題，豐富教育內(nèi)容。由于90后大學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的個(gè)性心理特點(diǎn)都有所不同，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的個(gè)體，采取不同的思想政治教育方式。對(duì)于自我主義意識(shí)較濃的學(xué)生，要多引導(dǎo)他們樹立集體主義意識(shí)，學(xué)會(huì)與人相處；對(duì)于挫折感和失落感較強(qiáng)，一旦遭遇挫折便很容易沉淪的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；對(duì)于叛逆心和自尊心強(qiáng)的學(xué)生，要多以心交心，以朋友的身份多關(guān)心學(xué)生、多溝通交流，真正走進(jìn)學(xué)生的心房。
（二）打造優(yōu)良的思想政治教育課堂體系
1、完善第一課堂——思想政治教育課
思想政治教育課是面向90后大學(xué)生開展思想政治教育的第一課堂，具有參與性高、受眾面廣的特點(diǎn)，能有效引導(dǎo)大學(xué)生提升自身修養(yǎng)和升華道德品質(zhì)。在在高校思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以愛國(guó)主義和集體主義為核心，用馬克思主義和社會(huì)主義理念武裝學(xué)生的頭腦，幫助其牢固樹立社會(huì)主義核心理念。同時(shí)，在課堂理論教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于90后大學(xué)生普遍樂于接受新事物的實(shí)際情況，多使用案例分析、課堂討論、觀看教學(xué)宣傳片等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，真正起到在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。
2、充分利用第二課堂——課外實(shí)踐活動(dòng)
與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更加生動(dòng)活潑，也能夠通過比較隱蔽的形式使受教育者在無(wú)意識(shí)間獲得某種思想或經(jīng)驗(yàn)的教育方式。[]高校在引導(dǎo)和組織學(xué)生開展課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地從兩個(gè)方面培養(yǎng)90后大學(xué)生：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，要依托學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生多組織活動(dòng)；二是注重培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)和能力，要在活動(dòng)細(xì)節(jié)中多融入團(tuán)隊(duì)配合的細(xì)節(jié)，通過活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。
（三）打造輔導(dǎo)員隊(duì)伍
輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。打造一支理論水平高、工作能力強(qiáng)，又能關(guān)愛學(xué)生的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于開展90后大學(xué)生思想政治教育工作意義重大。
首先，要提高自身修為，以良好的人格魅力感染學(xué)生。正謂學(xué)高為師德高為范，出眾的才華和高尚品行，都是吸引個(gè)性鮮明、注重自我、善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的90后大學(xué)生的重要因素。輔導(dǎo)員不僅要做到關(guān)愛學(xué)生、感染學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高修養(yǎng)，用高尚的道德情操、高度的政治覺悟、寬厚的為人處世、淵博的學(xué)術(shù)造詣去引領(lǐng)學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和喜愛。
其次，要注重細(xì)節(jié)，在實(shí)際生活中關(guān)心學(xué)生。學(xué)生事無(wú)小事，學(xué)生深層次的思想問題往往隱藏在看似平凡的日常生活中，只有在生活中真正貼近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的所聞所思所想，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式做好90后大學(xué)生思想政治教育工作。
再次，要善于觀察，做好心理疏導(dǎo)。90后大學(xué)生往往有著自尊心強(qiáng)、不愿意接受批評(píng)的特點(diǎn)。對(duì)于有心理問題隱患的90后大學(xué)生，一是要多交心談心，以真心、誠(chéng)心和愛心博得學(xué)生的接納，做到亦師亦友，便于90后大學(xué)生心甘情愿接受建議。二是要及時(shí)有效地給予學(xué)生思想上的正面引導(dǎo)，并結(jié)合自己人生經(jīng)歷以及相關(guān)心理學(xué)知識(shí)來(lái)溝通，特別是對(duì)于挫敗感和失落感強(qiáng)的學(xué)生，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，多肯定少打擊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身成績(jī)和問題，既增強(qiáng)自信心，也克服不足之處，從根本上樹立積極向上的陽(yáng)光心態(tài)。
最后，要與時(shí)俱進(jìn)，多使用90后大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如QQ、微博、人人網(wǎng)、飛信等，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，拉近距離、增進(jìn)感情，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)習(xí)慣。
（四）建立高校與家長(zhǎng)的聯(lián)系機(jī)制
霍姆林斯基曾經(jīng)指出，“只有學(xué)校教育而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。”[ 霍姆林斯基.家長(zhǎng)教育學(xué)[M].北京：中國(guó)婦女出版社，1982.]對(duì)于90后大學(xué)生而言，大學(xué)生家庭教育和學(xué)校教育都是不可或缺的重要思想政治教育形式。大學(xué)生家庭教育是指，作為教育資源的家長(zhǎng)，在子女就讀大學(xué)期間，積極配合學(xué)校立意未來(lái)，放眼社會(huì)，自覺不自覺地，有意識(shí)無(wú)意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行教育。[ 葉立群.家庭教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2008.
]高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與90后大學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系建立暢通的聯(lián)系溝通機(jī)制，及時(shí)向?qū)�學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活和思想現(xiàn)狀傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與到思想政治教育中來(lái)，具體形式如舉辦座談會(huì)、建立網(wǎng)絡(luò)博客和論壇、發(fā)送電子郵件和手機(jī)短信等。同時(shí)，高校也多與90后大學(xué)生家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的具體情況，便于因材施教，使思想政治教育的作用落到實(shí)處。

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