優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課題結(jié)題報(bào)告范文：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂*****的研究》課題結(jié)題報(bào)告

　　內(nèi)容摘要：課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然大量存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。通過兩年多的研究和實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比在各個(gè)方面都有一定的進(jìn)步，本組研究成員的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也有不同程度的提高。

　　一、課題的提出

　　課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上依然老師為主體，學(xué)生被動(dòng)操作。成績(jī)主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器。練習(xí)模式單一化，毫無新鮮感可言，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效練習(xí)活動(dòng)”的改革之路，所以提出“課堂有效練習(xí)的探究與實(shí)踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　1、有效教學(xué)理論

　　有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　(1)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

　　(3)提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

　　2、有意義學(xué)習(xí)理論

　　有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

　　3、《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念

　　教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者;要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程;要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法。改變教師教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)練習(xí)和活動(dòng)結(jié)合起來，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中與他人合作交流、學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)中，形成獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

　　四、課題研究的內(nèi)容

　　1、課堂教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的練習(xí)設(shè)計(jì)研究：

　�、�、學(xué)生提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì);

　　②、學(xué)生實(shí)際應(yīng)用作業(yè)的設(shè)計(jì)。

　　2、課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的研究：

　　①、學(xué)生情感體驗(yàn)的研究;

　�、�、學(xué)生練習(xí)實(shí)效性的研究;

　　3、課堂練習(xí)中教師的地位和怎樣輔導(dǎo)。

　　五、課題研究的方法

　　研究思路：把教學(xué)重點(diǎn)放到教育科研上來，使教學(xué)工作在研究狀態(tài)下進(jìn)行，使研究成果盡快應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。

　　研究方法：

　　(1)本課題以個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法為主

　　個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。

　　行動(dòng)研究法在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。力求用最新教育理論，解決個(gè)性化教育中出現(xiàn)的新問題，邊實(shí)踐，邊探索，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)的教學(xué)策略體系，這是本課題研究的最重要方法。

　　(2)本課題以文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法為輔

　　文獻(xiàn)分析法通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課的設(shè)計(jì)的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需利用的信息。

　　調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，數(shù)學(xué)課堂計(jì)算練習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)、推廣教師在個(gè)性化教育方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法;為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。

　　六、研究過程

　　本課題擬通過本課題的研究,希望能從計(jì)算練習(xí)課設(shè)計(jì)這一途徑，推動(dòng)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課有效性具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成必要技能技巧方面的知識(shí)功能，以及促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。尋找根治“重復(fù)低效”的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使計(jì)算練習(xí)課有效、高效，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。

　　本課題的研究思路是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指針，積極開展實(shí)踐研究，并及時(shí)總結(jié)反思，本課題研究分為以下3個(gè)階段：

　　實(shí)施時(shí)間近一年的時(shí)間，主要分三個(gè)階段：

　　(一)準(zhǔn)備階段：(2011年11月——2011年12月)

　　運(yùn)用調(diào)查問卷的方法，對(duì)全校數(shù)學(xué)教師計(jì)算練習(xí)課設(shè)計(jì)的重視程度及對(duì)計(jì)算練習(xí)課的理解進(jìn)行了細(xì)致的問卷分析，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)，明確研究的主攻方向。同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)研究搜集整理運(yùn)用國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，了解已有的研究成果;學(xué)習(xí)有關(guān)理論，理解課題的意義，認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

　　(二)實(shí)踐探究階段：(2012年2月——2012年6月)

　　運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課設(shè)計(jì)的方法及其操作策略的研究，以及評(píng)價(jià)研究。通過采用“嘗試設(shè)計(jì)---實(shí)踐檢測(cè)----反思改進(jìn)---循環(huán)往復(fù)的模式”的四步驟，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算練習(xí)課設(shè)計(jì)的正確認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得較好的成效。

　　(三)總結(jié)階段：(2012年6月)

　　運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集分析和歸納整理出小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課設(shè)計(jì)的做法和有效經(jīng)驗(yàn)，撰寫了論文《生化課堂，巧做練習(xí)》獲得西湖區(qū)年會(huì)三等獎(jiǎng)，完成結(jié)題報(bào)告的撰寫，以及過程性材料的收集整理。

　　七、課題研究的成果

　　1、通過研究，從各個(gè)環(huán)節(jié)摸索了練習(xí)設(shè)計(jì)的有效方法。從精心設(shè)計(jì)練習(xí)，改革批改作業(yè)的方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)的有效評(píng)價(jià)策略并上好作業(yè)講評(píng)課，以及練習(xí)后做好反思和總結(jié)等，基本上實(shí)現(xiàn)了研究的預(yù)期目標(biāo)，取得了較好的成效。

　　2、通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了練習(xí)環(huán)節(jié)中的一些基本規(guī)律，如作業(yè)批改與否以及批改的質(zhì)量和學(xué)生的整體進(jìn)步有密切相關(guān)，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。

　　3、切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)的有效性既體現(xiàn)在量上，也體現(xiàn)在質(zhì)上，而且是兩方面的有機(jī)結(jié)合，但最終應(yīng)反應(yīng)在學(xué)生身上。通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成績(jī)上有所提升外，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正得到了減輕，從而實(shí)現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。

　　4、提煉并撰寫出了相當(dāng)數(shù)量的案例、心得和論文等。參與課題研究的教師在整個(gè)過程中，本著認(rèn)真、扎實(shí)、有效的原則，積極開展研究與實(shí)驗(yàn)，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為今后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究積累了較為豐富資料和素材。

　　八、研究反思與設(shè)想

　　(一)收獲

　　經(jīng)過兩年多時(shí)間的研究和實(shí)驗(yàn)，除了取得上面的成果為，我們覺得還有以下收獲：

　　1、促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過本課題的研究，更新了教師教學(xué)觀念，鞏固并加深了教師對(duì)新課程改革的理解，拓寬了教師對(duì)教學(xué)方式改變的思路，促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。

　　2、促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教與學(xué)生的學(xué)密不可分，同樣，教師的督導(dǎo)和學(xué)生督促缺一不可。良好的習(xí)慣在相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成。在作業(yè)檢查過程中教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)了教師的教育科研意識(shí)。在本次研究過程中，我們牢固樹立校本研究的思想，本著從教學(xué)工作的實(shí)際問題出發(fā)，以解決實(shí)際問題為宗旨，讓教師們從行動(dòng)研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機(jī)結(jié)合。

　　4、結(jié)題不息題。盡管我們這一課題按計(jì)劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔?jiān)持本課題研究?jī)?nèi)容，要在今后的教學(xué)工作中把研究的成果、好的做法加以鞏固與推廣，并準(zhǔn)備往下延伸。

　　(二)主要問題和今后設(shè)想

　　縱觀整個(gè)操作過程，應(yīng)該說要求明確、措施得力、反饋及時(shí)、教師和學(xué)生均反映良好，但還存在一些問題。分層教學(xué)的落實(shí)較為困難，針對(duì)不同層次的班級(jí)，從標(biāo)準(zhǔn)的制定、練習(xí)的難度、數(shù)量和要求上，均體現(xiàn)了分層教學(xué)的要求，效果良好。但是，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，好學(xué)生和差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相差仍很明顯，對(duì)這種情況的分層卻體現(xiàn)不夠。所以我們還需努力，并且要學(xué)中研，研中學(xué);做中研，研中做;寫中研，研中寫，不斷改進(jìn)，對(duì)此，我們充滿信心。

　　九、幾點(diǎn)思考

　　1.我們自己感覺到對(duì)課內(nèi)練習(xí)的研究還是比較深入的，但是課外練習(xí)的研究，由于受時(shí)間和空間的限制，開展起來難度大。

　　2.我們強(qiáng)調(diào)練習(xí)要用活，要把練習(xí)的功能發(fā)揮到最大化，那么一堂課是有限的，究竟基礎(chǔ)性的練習(xí)與發(fā)展性的練習(xí)如何進(jìn)行合理的分配。

　　主要參考文獻(xiàn)有：

　　1、鐘啟泉.有效教學(xué)的理念[N].中國(guó)教育報(bào).2004-5-25日,第6版

　　2、王鴻鈞.《數(shù)學(xué)思想方法引論》人民教育出版社.

　　3、孔企平.《論學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》2001.4、顧鐘錦.《中國(guó)教育研究論壇》中國(guó)世界語出版社，2001年版.

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