課題界定和理論依據(jù)怎么寫?課題的理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策。所以下面也是以教學(xué)為例，為大家說(shuō)明一下教學(xué)中課題界定及理論依據(jù)，供大家參考。

　　1、對(duì)課題的理論價(jià)值的論證:

　　激勵(lì)，就是激發(fā)和鼓勵(lì)。具體地說(shuō)，就是通過(guò)科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生都切實(shí)感到要建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要有大批祖國(guó)建設(shè)的接班人，在學(xué)習(xí)期間就必須掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，并能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn);平時(shí)要對(duì)自己嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，全面提高自己思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。與新課程相適應(yīng)的激勵(lì)教育，是緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)的育人方式進(jìn)行改革，摒棄陳舊的育人觀，形成符合現(xiàn)代育人理念的一種形式。

　　該課題從人本主義理論出發(fā)，以尊重學(xué)生主體為前提，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育比傳授科學(xué)知識(shí)更重要。教師的態(tài)度、情感會(huì)對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。

　　2、對(duì)課題的實(shí)踐價(jià)值的論證:

　　通過(guò)本課題的研究，我們想探索新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師育人理念的變化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，從而樹立全新的育人觀，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提供理論上的支撐。通過(guò)本課題的研究，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入實(shí)踐、創(chuàng)造、升騰的新天地，促使師生的生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界，塑造學(xué)校文化，提高學(xué)校品位，使學(xué)校成為教師精神的家園、孩子們一生中到過(guò)的最好的地方。

　　讓每一位施教者都學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生保持進(jìn)取的動(dòng)力，不斷地為他們加油，最終把他們送上成功的軌道。力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在老師的激勵(lì)中健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在老師的激勵(lì)中完善自我，走向成熟、成功。

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