雖然說課題和論文都能用來評職稱，但是兩者還是有區(qū)別的。論文是一種體裁，是內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在實踐中它也可以演化成一種題材。課題則主要指題材，是已經(jīng)解決或待解決，需要研究的各類問題、題目的統(tǒng)稱。那么課題的優(yōu)勢比論文大嗎?

　　就目前來說，課題職稱加分要遠遠高于論文職稱的加分，如果作者評職稱，在課題和論文之間二選一的話，有條件的可以優(yōu)選課題。評職稱是需要課題作為業(yè)績成果來加分的，現(xiàn)在很多的評職稱文件中，課題已經(jīng)成為了一個考核標準的。

　　尤其是對于教師評職稱來說，有很多省份，課題已經(jīng)成為評職稱的硬性條件�？梢哉f是課題在職稱晉升中的優(yōu)勢越來越高。就好比說發(fā)表普通期刊的論文，相比之下，課題更占據(jù)優(yōu)勢。也就是說同等條件下，有課題比沒有課題的晉升幾率要大很多。

　　課題也有很多種，包括市級課題、省級課題、國家級課題等。所以說，作者在評職稱時，也需要考慮課題的級別，課題級別越高，職稱加分也就越多。如果評正高職稱，需要用到國家級課題，這樣才對評職有幫助。

　　編輯建議作者優(yōu)先考慮課題主持人的身份，加分比較多。但是想要做好申報課題的工作也是不容易的，作者需要做好課題選題、課題論證以及課題組搭建的工作。比如說課題選題需要有科學性、理論基礎、事實依據(jù)、符合科學原理、合理的預期結果、正確嚴謹?shù)难芯糠椒�、選題還有可行性和創(chuàng)新性等等，還要注意提示焦點，最終形成有效的課題，對成功申報是很有幫助的。

　　雖說課題對于職稱加分很高，但是課題研究也并不是那么的簡單，需要經(jīng)過：課題申報、課題研究、課題結論等等，一個完整的課題研究是職稱晉升評審的關鍵因素。所以作者可以先了解一下課題申請人須具備什么條件。

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