雖然說(shuō)課題和論文都能用來(lái)評(píng)職稱，但是兩者還是有區(qū)別的。論文是一種體裁，是內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在實(shí)踐中它也可以演化成一種題材。課題則主要指題材，是已經(jīng)解決或待解決，需要研究的各類問(wèn)題、題目的統(tǒng)稱。那么課題的優(yōu)勢(shì)比論文大嗎?

　　就目前來(lái)說(shuō)，課題職稱加分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于論文職稱的加分，如果作者評(píng)職稱，在課題和論文之間二選一的話，有條件的可以優(yōu)選課題。評(píng)職稱是需要課題作為業(yè)績(jī)成果來(lái)加分的，現(xiàn)在很多的評(píng)職稱文件中，課題已經(jīng)成為了一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)的。

　　尤其是對(duì)于教師評(píng)職稱來(lái)說(shuō)，有很多省份，課題已經(jīng)成為評(píng)職稱的硬性條件。可以說(shuō)是課題在職稱晉升中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越高。就好比說(shuō)發(fā)表普通期刊的論文，相比之下，課題更占據(jù)優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)同等條件下，有課題比沒(méi)有課題的晉升幾率要大很多。

　　課題也有很多種，包括市級(jí)課題、省級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題等。所以說(shuō)，作者在評(píng)職稱時(shí)，也需要考慮課題的級(jí)別，課題級(jí)別越高，職稱加分也就越多。如果評(píng)正高職稱，需要用到國(guó)家級(jí)課題，這樣才對(duì)評(píng)職有幫助。

　　編輯建議作者優(yōu)先考慮課題主持人的身份，加分比較多。但是想要做好申報(bào)課題的工作也是不容易的，作者需要做好課題選題、課題論證以及課題組搭建的工作。比如說(shuō)課題選題需要有科學(xué)性、理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)、符合科學(xué)原理、合理的預(yù)期結(jié)果、正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒�、選題還有可行性和創(chuàng)新性等等，還要注意提示焦點(diǎn)，最終形成有效的課題，對(duì)成功申報(bào)是很有幫助的。

　　雖說(shuō)課題對(duì)于職稱加分很高，但是課題研究也并不是那么的簡(jiǎn)單，需要經(jīng)過(guò)：課題申報(bào)、課題研究、課題結(jié)論等等，一個(gè)完整的課題研究是職稱晉升評(píng)審的關(guān)鍵因素。所以作者可以先了解一下課題申請(qǐng)人須具備什么條件。

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