以教科書、粉筆、黑板、模型和掛圖等為主要工具的傳統(tǒng)課堂，主要是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，教師完全在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)和中心地位，教學(xué)活動(dòng)大都圍繞教師展開，學(xué)生圍繞老師的意志活動(dòng)，被動(dòng)地接受知識(shí)，在教學(xué)過程中幾乎沒有自主性和能動(dòng)性。這種長(zhǎng)期制約我國教育發(fā)展的“填鴨式”教學(xué)，極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，顯然不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，不利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。將多媒體技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)中，能使這一不利局面得以輕松扭轉(zhuǎn)。

　　摘要：在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量要求越來越高的今天，信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的載體，已越來越多地應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)可以為教師提供一個(gè)集教育框架、教育思想、教育內(nèi)容及教育總結(jié)于一體的渠道和手段，可以為學(xué)生提供集視、聽、讀、寫、做于一體的創(chuàng)造性的、集成的、高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境。它使教學(xué)走出了單一、枯燥的黑板形式，創(chuàng)造了豐富多彩的小學(xué)語文教學(xué)形式。

　　關(guān)鍵詞：多媒體,語文閱讀教學(xué),教學(xué)方法

　　一、多媒體對(duì)于課堂的直接影響

　　首先，多媒體為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激活，學(xué)生的參與意識(shí)得以強(qiáng)化。多媒體手段是聲、像、圖等因素的集大成者，圖文并茂，形象生動(dòng)，可將抽象的概念形象化，微觀概念宏觀化，使學(xué)生如臨其境，獲取深刻的內(nèi)心感受，加深理解。此外，多媒體技術(shù)改變了以往信息的傳遞方式，給師生提供了雙向交流的機(jī)會(huì)，更有利于師生在課堂上及時(shí)有效的溝通，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性起到了極大的推動(dòng)作用。

　　其次，多媒體給教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。多媒體課件具有動(dòng)靜結(jié)合、聲像并舉和人機(jī)有效互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，它能直接將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在全新的教學(xué)環(huán)境中感受獲取新知識(shí)帶來的快樂，從而自然融入教學(xué)氛圍中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段很難創(chuàng)設(shè)這樣的情境，很難達(dá)到這一目的，只有應(yīng)用多媒體才能讓單調(diào)枯燥的課堂變得生機(jī)盎然、充滿活力。

　　最后，多媒體教學(xué)可以為課堂提供更大的信息量，大幅度地提高課堂教學(xué)效率。多媒體課件具有大容量、高密度、快節(jié)奏等特點(diǎn)，教師可通過課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效調(diào)整，從而讓課堂教學(xué)時(shí)間安排更加合理，讓課堂效果事半功倍。

　　二、多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

　　蘇霍姆林斯基說：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利、理解性地閱讀的人是不可能順利掌握知識(shí)的。”廣泛閱讀、大量閱讀才能有所領(lǐng)悟，當(dāng)然，要達(dá)到這一目的，我們必須給學(xué)生提供大量的閱讀材料，而網(wǎng)絡(luò)世界以其獨(dú)特的資源共享優(yōu)勢(shì)，可為教學(xué)提供足夠多的內(nèi)容和多樣的閱讀素材，只要我們合理安排，有效引導(dǎo)，學(xué)生就可通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽豐富的適合兒童閱讀的材料，在閱讀的海洋里暢游。

　　應(yīng)用多媒體，激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣�？梢岳�用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、方法等因素，多方創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如我在教五年級(jí)上冊(cè)《在大海中永生》一文時(shí)，就利用網(wǎng)絡(luò)上的朗讀材料，讓學(xué)生聽、讀，使學(xué)生的閱讀需求得到了滿足，培養(yǎng)了閱讀興趣。

　　一個(gè)好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的有力支柱之一。多媒體在學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成上具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，教育工作者可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，多方面多角度地提供閱讀和觀看的資料，如執(zhí)教《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生走進(jìn)黃山，了解黃山，教學(xué)前，我教會(huì)學(xué)生收集資料的方法，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)“黃山”的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些圖片和資料，學(xué)生被黃山三寶那靚麗的風(fēng)景深深地吸引住了。此時(shí)我趁熱打鐵，提供黃山的旅游資源網(wǎng)站，學(xué)生在旅游網(wǎng)中自由選擇，閱讀黃山的傳說、概況和風(fēng)味小吃，并欣賞黃山的風(fēng)光圖片。這些豐富的閱讀資料激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣�？梢姡�在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)廣泛地閱讀、自由地汲取知識(shí)，不僅能逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促使學(xué)生自得自悟，在多媒體教學(xué)中，教材起著引領(lǐng)作用。教師帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。在自得的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過多讀文章，啟發(fā)思考，形成量的積累，而達(dá)到自悟，可見，多媒體教學(xué)是學(xué)生讀中感、學(xué)中悟的過程。

　　綜合上例，多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀教學(xué)收到良好的效果。

　　三、運(yùn)用多媒體省時(shí)、省力，提高學(xué)習(xí)效率

　　國外研究表明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論交流，用自己的語言表達(dá)出來，則知識(shí)的記憶效果將大大增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間，又可達(dá)到較好的教學(xué)效果，既省時(shí)、省力、便捷，又有效減輕了師生負(fù)擔(dān)，提高了訓(xùn)練密度。

　　多媒體輔助教學(xué)方式進(jìn)入語文教學(xué)給課堂帶來了勃勃生機(jī)，它通過圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保了學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

　　總體而言，多媒體教學(xué)是一種由科技進(jìn)步帶來的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是一種整合多種資源的多層次高效率的教學(xué)方式和教學(xué)手段，可以預(yù)見在接下來的時(shí)間里，其將會(huì)得到越來越多的運(yùn)用和普及。

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