《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》是高職院校工科專業(yè)普遍開設(shè)的兩門技術(shù)基礎(chǔ)課，其目標(biāo)是一方面培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械制圖基本理論及識(shí)圖、繪圖的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)繪圖軟件快速、準(zhǔn)確的繪圖能力。
　　摘要：高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才，以“實(shí)用為主”為教學(xué)方針，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。該文主要針對(duì)高職院校中工科專業(yè)所開設(shè)的課程機(jī)械制圖與AutoCAD的教學(xué)方法進(jìn)行討論。這兩門課相輔相成且具有一定的聯(lián)系性，在教學(xué)過程中，我們通過融合教學(xué)，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式可以更好地將這兩門課的重點(diǎn)教授給學(xué)生，可以讓學(xué)生更容易培養(yǎng)空間想象能力以及良好的作圖習(xí)慣，同時(shí)既減少了課時(shí)數(shù)，又可以保證教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖,教學(xué)方法,多媒體教學(xué)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》這兩門課程是相對(duì)獨(dú)立、分開授課的。這種教學(xué)方法存在很多弊端，部分內(nèi)容重復(fù)，使得課時(shí)增加，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果差。這兩門課程前者注重講授制圖的原理和手工繪圖的方法，后者則注重講授利用計(jì)算機(jī)軟件繪圖的技巧。兩門課程都以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力和空間想象能力作為共同目標(biāo)，其中機(jī)械制圖是AutoCAD的理論基礎(chǔ)，AutoCAD進(jìn)一步完善了機(jī)械繪圖的手段，提升了繪圖水平。這兩門課相輔相成，而且具有一定的聯(lián)系性，所以我們可以通過融合教學(xué)的方法可以更好地將這兩門課的重點(diǎn)教授給學(xué)生，可以讓學(xué)生更容易培養(yǎng)空間想象能力以及良好的作圖習(xí)慣，起到事半功倍的效果。因此，我們教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)就是：通過改進(jìn)機(jī)械制圖與AutoCAD的教學(xué)方法，既要減少課時(shí)數(shù)，又要保證教學(xué)質(zhì)量，既要保證理論知識(shí)的講授，又要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就成為。以下從幾個(gè)方面來談?wù)剬�機(jī)械制圖與AutoCAD兩門課融合之后的教學(xué)方法。

　　1多媒體在《機(jī)械制圖與AutoCAD》理論教學(xué)中的應(yīng)用

　　多媒體課件內(nèi)容生動(dòng)、直觀逼真，特別是具有課容量大、信息廣泛的特點(diǎn)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。講課前，我們將教材內(nèi)容編制成多媒體課件，講課時(shí)利用計(jì)算機(jī)多媒體的圖、文、聲等的視聽表現(xiàn)，并結(jié)合其動(dòng)、靜及其色彩的多樣變化，即可十分方便地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前進(jìn)行講解，輕松達(dá)到機(jī)械制圖教學(xué)要求的實(shí)物、圖樣的形象展示及其聯(lián)動(dòng)的效果，并可充分滿足機(jī)械制圖直觀性教學(xué)與突出重點(diǎn)教學(xué)的需要，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)可重復(fù)播放，加長(zhǎng)停留時(shí)間、增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時(shí)記憶容量，促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　2充分利用實(shí)物教學(xué)模型

　　實(shí)物教學(xué)模型具有真實(shí)直觀的效果，特別是在反映物體復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面，實(shí)物的立體教學(xué)模型更能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。而且，不同的學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的接受能力不同，對(duì)于反應(yīng)速度較慢的同學(xué)更應(yīng)該給他們一定的時(shí)間和想象空間來消化課堂內(nèi)容。在這方面，實(shí)物的教學(xué)模型起到了很好的作用。因此，利用多媒體教學(xué)與實(shí)物教學(xué)模型相結(jié)合的方法，能更好更充分的讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

　　3通過繪圖練習(xí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

　　知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識(shí)并不等于有能力，能力只有在不斷實(shí)踐中才能形成。將手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合來作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。在課堂上，每次課都要有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，這樣就可以有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖練習(xí)，通過不斷的繪圖不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，更是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過程。學(xué)生只有通過不斷地繪圖，在繪圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而才能鞏固知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的獲取，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、空間想象能力、分析問題的能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解。

　　4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　將企業(yè)課題引入課堂，讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施。充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，縮短了與企業(yè)的距離，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，為以后參加工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5用形式多樣化的教學(xué)來活躍課堂氣氛

　　課堂教學(xué)如果單一沉悶不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦的心理，同時(shí)也無法提高學(xué)生的思維積極性，這種方法教學(xué)效果差。教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的最佳效果是，讓教學(xué)在輕松、愉快、活潑的氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生的思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)、互相調(diào)節(jié)，使學(xué)生在最佳心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)。比如在學(xué)生繪圖練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生之間相互討論，各抒己見，互相啟發(fā)，互相指出各自存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)也最有自覺性、積極性和創(chuàng)造性。還可以采用一些其它教學(xué)形式，比如組織學(xué)生到相關(guān)的實(shí)習(xí)基地參觀，組織專題講座，以此調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性。

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