信息化社會、學習化社會使得課件在現(xiàn)代課堂教學中所處地位日漸上升，課件已經不僅僅是作為教師教學輔助手段存在，而是一個不可或缺的重要因素。確定課件在課堂教學中的運用目的是制作課件首要而關鍵的一環(huán)，課件類型的多樣性導致課件功能呈現(xiàn)出多樣化的特征。

　　摘要：多媒體計算機輔助教學是教育發(fā)展的必然趨勢，它在課堂教學中能否取得成功關鍵在于課件制作。在會計專業(yè)教學過程中，利用多媒體教學軟件所提供的強大功能進行財會軟件的操作演示、教學課件的播放以及教學活動的控制，尤其將會計憑證、會計賬簿的格式、填制方法真實地展現(xiàn)在學生面前，既節(jié)約了板書的時間，又直觀，能取得事半功倍的效果。

　　關鍵詞：計算機多媒體,助教型課件,腳本,素材

　　多媒體課件在現(xiàn)代課堂教學中可提供的教學功能是極其豐富多彩的，本文選擇助教型課件，針對會計學專業(yè)，介紹課件制作過程中的一般步驟，主要包括：腳本的設計、素材的準備、工具的選擇以及制作的具體方法。

　　一、腳本的設計

　　所謂腳本是指多媒體課件的內容，課程設計有一個好的開始便是成功的一半。一個好的課程設計可以使我們在制作課件時，少走彎路，節(jié)約制作時間。在腳本的設計中，涉及到教育學、心理學、認知心理學、美學等在課件中的應用。

　　1、腳本內容設計，即按照教學大綱的要求形成的教案，這個任務應該由經驗豐富的會計學科的任課教師完成，腳本所涉及的內容要全面、系統(tǒng)、突出重點、難點，較難理解的問題一定要詳細講解，簡單內容則一帶而過。如:《基礎會計》的“填制會計憑證的意義”一節(jié)教案提綱是：（1）“會計憑證”的概念（2）填制會計憑證的意義（3）會計憑證的種類：原始憑證和記賬憑證。課件制作要在熟悉以上教學提綱的基礎上，選擇能夠展示教學內容的最佳表達方式。如對上述教學內容，重點考慮采用什么樣的方式，使用什么樣的方法來解釋“會計憑證”的概念，講述會計憑證的意義，分析會計憑證的種類。

　　2、腳本流程設計，大體相當于電影劇本，用什么演員，怎樣安排演員，怎樣使用鏡頭，怎樣安排內容次序，必須進行事先的詳細規(guī)劃。上例中，三部分內容是用文字表達，還是用圖形、圖像表達，每一部分什么時候出現(xiàn)，各場景間怎樣過渡，怎樣實現(xiàn)各部分間的跳轉，制作時都要提前安排，做到心中有數(shù)。

　　傳統(tǒng)的文字教材(課本)、錄音教材、錄像教材都是線性的，即信息是按單一的順序編排的。如果課件制作采用的也是線性結構，在教學使用時需要按照程序設計的順序使用，會限制授課教師的思維方式和知識傳授的靈活性。多媒體技術以及超文本超鏈接技術的出現(xiàn)，使得在多媒體課件設計時可以采用樹形結構和網狀結構，這種結構的每一個結點(界面每一屏的內容)，組成多媒體課件的基本單位，存放在結點內的信息單元稱為素材，其內容可以是文本、圖形、圖像、影像或聲音，也可以是多媒體信息的組合。在這種結構中結點和結點的聯(lián)系稱為鏈，鏈也是多媒體課件的基本單位，形式上是一個結點指向另一個結點的指針，本質上鏈表示不同結點中存放信息間的聯(lián)系，因為信息間的聯(lián)系是豐富多彩的，因此鏈也是復雜多樣的，有單向鏈(←)、雙向鏈(←→)等等。在使用此類多媒體課件講學時時，教師根據操作界面的提示，依據本次教學內容隨意演示課件所包含的內容，即使瀏覽學習的內容的跨度很大，課件也能容易地鏈接到指定的內容，有利于課堂教學內容的控制。

　　二、素材的準備

　　“巧婦難為無米之炊”。再好的教案設計，再好的課件計劃，沒有適合的演員來表現(xiàn)，也難見其效果，為此要進行資料的搜集準備。素材的準備包括結點背景音樂的準備、背景圖片的準備、根據課件內容的要求所作的動畫以及相關的視頻內容。搜集資料的方法靈活多樣，我們可以利用一些共享的圖片、音樂、音效資料；也可以自己運用圖形、圖像、音樂制作軟件來制作需要的圖片、音樂、音效；還可以利用相機、掃描儀通過拍攝、掃描得到需要的圖片等資料。如上例，若將“填制會計憑證的意義”這節(jié)內容表達清楚，考慮到學習對象是初學者，因此要引用多張會計憑證如“發(fā)貨票”、“增值稅專用發(fā)票”、“領料單”、“限額領料單”、“收款憑證”、“付款憑證”、“轉賬憑證”及“賬簿”的圖像。獲得這些圖像較為快捷的方法是掃描課本上的圖片，然后用PhotoShop等對其進行加工，對于無法直接獲得的圖形、圖像資料需要用圖形制作軟件繪制。將收集到的資料放置到專門的文件夾中，以利于將來制作課件時使用。因此，資料搜集并不拘泥于一種方法，重要的是達到獲取所需資料目的。

　　三、工具的選擇

　　目前，有許多軟件可以制作多媒體課件，如PowerPoint，Authorware,Director,Flash，Acrobat等等，它們操作復雜性不同，難易不均。Powerpoint主要用做幻燈片的制作，操作簡單，容易上手，對于不太復雜、要求不高的課件，完全可以勝任，但演示制作的課件時，要有PowerPoint軟件的支持(即計算機上必須安裝有Powerpoint軟件)。Authorware,Director,Flash三個軟件都是Macromedia公司開發(fā)的多媒體制作軟件，它們各有不同的特點。Authorware以流程圖的形式編輯建立多媒體；Director是提供一種可視化開發(fā)環(huán)境，設計者可以在形象直觀的編輯環(huán)境下創(chuàng)作；Flash主要應用于網頁設計和多媒體創(chuàng)作，用它開發(fā)的軟件體積較小。

　　四、課件的制作

　　根據腳本，按章節(jié)用相應的多媒體創(chuàng)作工具對內容進行制作和實現(xiàn)。這要求制作者具有扎實的制作功底，原理描述要準確、恰當，并且有一定的美學基礎。制作的圖形、動畫美觀實用。為此要做好以下工作：

　　1、根據結點內容選擇表現(xiàn)媒體。這就是根據內容、目標分析結果和各類媒體的特點，選用已有的教學媒體資源或設計教學媒體資源，并且把它們作為素材安排在不同的結點上。

　　2、建立和優(yōu)化課件結構模型。課件是由素材組成的，素材之間的相互聯(lián)系形成課件結構，不同的結構會產生不同的功能，在制作中把多媒體信息做優(yōu)化組合，建立結點——鏈結構模型，通過分析教學內容闡述教學目標，建立教學單元間的層次結構，將教學內容分為一個個教學單元，確定教學單元的超連接：點擊圖像或單詞可以作為實現(xiàn)跳轉的條件，它能從某個具體的信息或主題跳轉到與其相關的另一個信息或主題，使其知識點與知識點之間的邏輯關系和層次關系及其之間的連接關系形成一個非線性的結構。進一步再細分的知識點，形成一系列的學習子目標，并建立學習子目標間的邏輯結構和相互間的聯(lián)系，生成學習目標的層次結構圖。

　　3、屏幕設計。（1）設計整體外觀，包括背景的顏色、字體的格式、以及使用者界面的方式等。（2）設計每一屏內所包含的概要內容，分出鏡頭腳本。（3）設計每一屏內的分布圖，并確定個別使用的視聽素材。

　　4、課件整合。課件制作下面就可以進入實質性的制作階段，分散的資料在這里進行加工，形成我們的最終產品——課件。這是一個仁者見仁、智者見智的過程，課件之間的差別很大程度上決定于這里的工作。要著手將搜集到的資料在多媒體制作軟件中安排和編輯。例如利用Powerpoint2000將用友財會軟件制做成以文字內容為主、動畫為輔的教學幻燈片，可先將文字內容使用Word2003來進行排版，然后將其在Powerpoint2003中轉換成演示文稿。。整個教學課件分為兩大部分，即財會帳務系統(tǒng)和財會報表系統(tǒng)。在制作教學幻燈片時，要考慮到財會軟件的特點，將理論知識和實際操作融匯在一起。還可充分使用Powerpoint提供的動畫、動作按鈕以及超鏈接功能，這樣在教學演播中，使畫面更加生動，提高學生的學習興趣，同時還可以進行教學內容的選播，利于學生的學習。只要進行精心的編輯，耐心的修改，一個實用、漂亮、操作簡單的課件就會展現(xiàn)在我們的面前。

　　5、課件測試。課件制作完成，并不等于萬事大吉了。我們還要進行一系列測試工作一一交互功能測試、過渡效果測試、圖形圖像效果測試、音效音樂測試、時間流程測試等，通過測試可以進一步發(fā)現(xiàn)問題，及時修改。當然有必要的話，還要為課件加上幫助信息，以方便于課件使用者操作。至此，課件才算真正完成，可以制作成獨立運行的可執(zhí)行程序，交給使用者。

　　綜上所述，利用多媒體課件進行教學，能將抽象化具體、晦澀變形象，是現(xiàn)代教學不可缺少的重要工具。

　　參考文獻：

　　[1]劉峰，魏云秀.Flash多媒體課件制作[M].北京:清華大學出版社，2004.

轉載請注明來自：http://www.jinnzone.com/jisuanjiyingyonglw/24532.html