張曉月

　　摘要：中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分之一，承擔(dān)著為社會(huì)主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的重要任務(wù)。那么作為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師，如何才能實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)呢?這就需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的廣泛需求。本文將對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)作一個(gè)初步的探討。

　　關(guān)鍵詞：課程設(shè)置靈活教學(xué)情感教學(xué)個(gè)性發(fā)展

　　一、計(jì)算機(jī)課程設(shè)置

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)是我們?cè)O(shè)計(jì)課程的主要依據(jù)，社會(huì)需要什么樣的計(jì)算機(jī)技能我們就開(kāi)什么樣的課程。作為現(xiàn)代就職人員除了專業(yè)技術(shù)能外還應(yīng)具有與本專業(yè)通用的基礎(chǔ)知識(shí)，如安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語(yǔ)等等。另外實(shí)踐顯示，人的品格與教養(yǎng)相關(guān)，缺乏教養(yǎng)，職業(yè)道德教育就會(huì)流于形式。因而學(xué)校需要通過(guò)各種途徑開(kāi)設(shè)多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程，如禮儀、書(shū)法、美術(shù)、文藝、演講等等。總之，目的是讓學(xué)生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì)，以利于培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

　　二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，這種教學(xué)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，使學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器而不是具體的有個(gè)性的人——生命主體。如今的社會(huì)需要的是專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、進(jìn)入角色快的人才，而采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無(wú)法培養(yǎng)出這樣的人才的。學(xué)生實(shí)際上不是容器，而是有待于點(diǎn)燃的“火把”，有很大的發(fā)展?jié)撃堋Ｄ敲丛鯓硬拍茳c(diǎn)燃學(xué)生這個(gè)“火把”?這就需要我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)踐操作為主線的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　1.靈活教法，提高質(zhì)量

　　要根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以提高其教學(xué)效果。例如典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在教學(xué)Word2003綜合應(yīng)用——圖文混排時(shí)可以這樣引入新課：首先出示圖文并茂的學(xué)校校刊一份，然后對(duì)本�？�進(jìn)行知識(shí)分解，分析如何利用Word2003一一制作。通過(guò)分析得出其制作并不難，只不過(guò)是Word2003的一個(gè)綜合應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“其實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作�？�的能力，讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的新�？�吧�！边@里為什么選擇典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)?典型工作任務(wù)來(lái)源于實(shí)踐，具有結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程(需求分析、實(shí)施要求、實(shí)施步驟、驗(yàn)證結(jié)果及檢查評(píng)價(jià))，它對(duì)人的職業(yè)成長(zhǎng)能起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)選擇時(shí)應(yīng)緊跟市場(chǎng)的變化，這樣的典型工作任務(wù)的制作比較符合職高學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛將從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

　　2.根據(jù)學(xué)生特征，實(shí)施情感教學(xué)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！痹谇嗌倌陼r(shí)期，這種需求特別強(qiáng)烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感。他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功，在課堂上常有“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此，在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育、充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

　　教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和滿足。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　3.個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　計(jì)算機(jī)給我們提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生練習(xí)即時(shí)交流，并通過(guò)學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性、發(fā)展個(gè)性，相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是教改的重點(diǎn)和核心任務(wù)，而教學(xué)方法的改革是實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的根本保障。只有將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才，從而更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

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