計算機專業(yè)是職業(yè)院校普遍開設的專業(yè)之一，在大數(shù)據(jù)時代背景下，機遇與挑戰(zhàn)并存。特別是從以計算為中心的發(fā)展模式向以數(shù)據(jù)為中心的模式轉變，接下來小編簡單介紹一篇計算機專業(yè)論文。

　　【摘要】隨著計算機技術的快速大展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，本文從解讀大數(shù)據(jù)時代的背景出發(fā)，分析了計算機專業(yè)的教學改革在職業(yè)教育中所發(fā)揮的重要作用，闡述了在大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)職業(yè)教育所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。并從筆者的視角對職業(yè)教育中計算機專業(yè)的改革進行探索和嘗試。

　　【關鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;計算機專業(yè);教育改革

　　1大數(shù)據(jù)時代解讀以及對職業(yè)教育的影響

　　1.1大數(shù)據(jù)時代定義及特點

　　“大數(shù)據(jù)”于2011年被麥肯錫全球研究機構正式定義和提出。所謂“大數(shù)據(jù)”就是指那些數(shù)據(jù)規(guī)模特別龐大，大到應用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件無法對其采集、存儲、分析和管理。大數(shù)據(jù)的特點可以簡單的概括為4V，分別是Volume(大量話)、Vari-ety(多樣化)、Velocity(快速化)、Value(大價值化)。人們通過研發(fā)新技術來分析和管理海量數(shù)據(jù)幫助人類更好的認識和改變世界，尤其在經(jīng)濟領域將得到更大發(fā)展空間。

　　1.2大數(shù)據(jù)時代對職業(yè)教育的影響

　　(1)教育理念和思維發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教育教學方式主要是通過優(yōu)秀的教育工作者對多年教學經(jīng)驗的總結來開展，但這些經(jīng)濟往往缺乏科學性，不具備普遍適用性。因此在“大數(shù)據(jù)時代”背景下，我們可以對海量的存儲數(shù)據(jù)進行分析總結，挖掘知識，找尋其中的聯(lián)系與規(guī)律，根據(jù)學生的個性化培養(yǎng)要求，制訂有針對性的教學計劃。(2)學習環(huán)境發(fā)生改變。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，使教學地點不僅限于學校和課堂。近些年來，信息技術蓬勃發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線課堂、微課，特別是智能手機的廣泛應用，增加學生獲取知識的途徑，尤其是微博、微信、APP等社交平臺以及自媒體出現(xiàn)以后，使學生對知識的獲取更加便捷、交流與溝通更加方便。學生的學習環(huán)境發(fā)生了改變，促進了學生學習效率的提升。

　　2大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

　　對計算機專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。(1)人類長期存在的思維模式分為數(shù)學思維和物理思維，大數(shù)據(jù)時代到來以后，計算機思維也將成為人類的思維方式，因此教師應該針對計算機專業(yè)的特性對該專業(yè)的學生進行教學培養(yǎng)時，特別是要培養(yǎng)學生的計算思維，并將其納入教學計劃。(2)學生對事物的認知方式逐漸發(fā)生轉變，從以猜測假定為基礎的認知方式向以事實為基礎的歸納總結方式轉變。照本宣科的教學方式早已脫離了時代背景，不能調動學生學習的積極性，學生更愿意親自參與其中，通過探索與嘗試來驗證教學內容。(3)隨著互聯(lián)網(wǎng)應用的普及，學生們能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的計算機專業(yè)教學資源，增加了學生的學習途徑，不受學校與課堂的限制，從而給專業(yè)教師的教學帶來更多的挑戰(zhàn)。

　　3未來計算機專業(yè)教育教學的探索與嘗試

　　3.1調整教學方法

　　職業(yè)院校的教師應該注重自身組織力與凝聚力的提升。職業(yè)院校的學生大多自制力不強，沒有明確的學生目標，缺乏學習動力，教師有責任通過自身的努力改變現(xiàn)狀。“大數(shù)據(jù)時代”的到來增加了學生獲取信息的渠道，這可以說是給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了很好的機遇，但同時也是一種挑戰(zhàn)，教師應逐漸從知識的擁有者向知識的收集者和編輯者的方向轉變。職業(yè)院校可從改變基本的教學方法著手，例如講授數(shù)據(jù)庫基礎知識時，應用傳統(tǒng)教學模式，通常是教師制作PPT課件，在課堂上進行演示和講解，學生根據(jù)老師的演示重復操作。這種教學方式很難調動學生學習的積極性，教學效果不佳。教師應該根據(jù)學生的興趣進行分組教學，給學生布置一些簡單實操練習，通過實際案例的分析，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而使教學目標和培養(yǎng)計劃得以實現(xiàn)。

　　3.2搭建校企平臺

　　職業(yè)院校的教育教學不能閉關鎖國，應該多給學生制造實踐學習的機會，走進企業(yè)，了解企業(yè)對人才的真實需求情況，不斷改革教學模式，建立健全數(shù)據(jù)采集和分析體系，了解學生學習情況和實習情況，對學生的發(fā)展狀況做到全面掌握。因此，校企合作不僅僅是給學生提供實踐的機會，還應該鼓勵學生參與到教學方案的制定和課堂教學建設中來，學生們通過親身體會，將他們對職業(yè)院校的理解、學生的性格特點以及興趣愛好反饋給學校，學校再通過“大數(shù)據(jù)”進行教學改革。

　　4結語

　　綜上，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，計算機專業(yè)教學在職業(yè)院校中迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，因此要求高職院校不斷改革教學方式，提升教育教學的有效性。我們需要在教學實踐中逐步提升，教育工作者在提高和完善自身素質的前提下，多與學生交流和溝通，做好數(shù)據(jù)采集，建立數(shù)據(jù)存管機制。同時教師之間應注重協(xié)助和交流，互相學習，從而有效促進計算機專業(yè)教育教學體系的完善與提升。

　　參考文獻

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　　閱讀期刊：現(xiàn)代計算機(專業(yè)版)

　　《現(xiàn)代計算機(專業(yè)版)》(旬刊)創(chuàng)刊于1984年，由中山大學主管并主辦，是一本學科性、技術性較強的科技類學術期刊，作者讀者群均面向計算機信息技術及應用研究開發(fā)設計生產(chǎn)的工程技術人員、大專院校師生及計算機愛好者。

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