計算機(jī)專業(yè)是職業(yè)院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，在大數(shù)據(jù)時代背景下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。特別是從以計算為中心的發(fā)展模式向以數(shù)據(jù)為中心的模式轉(zhuǎn)變，接下來小編簡單介紹一篇計算機(jī)專業(yè)論文。

　　【摘要】隨著計算機(jī)技術(shù)的快速大展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，本文從解讀大數(shù)據(jù)時代的背景出發(fā)，分析了計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革在職業(yè)教育中所發(fā)揮的重要作用，闡述了在大數(shù)據(jù)時代計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。并從筆者的視角對職業(yè)教育中計算機(jī)專業(yè)的改革進(jìn)行探索和嘗試。

　　【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;計算機(jī)專業(yè);教育改革

　　1大數(shù)據(jù)時代解讀以及對職業(yè)教育的影響

　　1.1大數(shù)據(jù)時代定義及特點(diǎn)

　　“大數(shù)據(jù)”于2011年被麥肯錫全球研究機(jī)構(gòu)正式定義和提出。所謂“大數(shù)據(jù)”就是指那些數(shù)據(jù)規(guī)模特別龐大，大到應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件無法對其采集、存儲、分析和管理。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)可以簡單的概括為4V，分別是Volume(大量話)、Vari-ety(多樣化)、Velocity(快速化)、Value(大價值化)。人們通過研發(fā)新技術(shù)來分析和管理海量數(shù)據(jù)幫助人類更好的認(rèn)識和改變世界，尤其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)⒌玫礁�大發(fā)展空間。

　　1.2大數(shù)據(jù)時代對職業(yè)教育的影響

　　(1)教育理念和思維發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式主要是通過優(yōu)秀的教育工作者對多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)來開展，但這些經(jīng)濟(jì)往往缺乏科學(xué)性，不具備普遍適用性。因此在“大數(shù)據(jù)時代”背景下，我們可以對海量的存儲數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，挖掘知識，找尋其中的聯(lián)系與規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個性化培養(yǎng)要求，制訂有針對性的教學(xué)計劃。(2)學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，使教學(xué)地點(diǎn)不僅限于學(xué)校和課堂。近些年來，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，在線課堂、微課，特別是智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)生獲取知識的途徑，尤其是微博、微信、APP等社交平臺以及自媒體出現(xiàn)以后，使學(xué)生對知識的獲取更加便捷、交流與溝通更加方便。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了改變，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

　　2大數(shù)據(jù)時代計算機(jī)專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

　　對計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。(1)人類長期存在的思維模式分為數(shù)學(xué)思維和物理思維，大數(shù)據(jù)時代到來以后，計算機(jī)思維也將成為人類的思維方式，因此教師應(yīng)該針對計算機(jī)專業(yè)的特性對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)時，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，并將其納入教學(xué)計劃。(2)學(xué)生對事物的認(rèn)知方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以猜測假定為基礎(chǔ)的認(rèn)知方式向以事實為基礎(chǔ)的歸納總結(jié)方式轉(zhuǎn)變。照本宣科的教學(xué)方式早已脫離了時代背景，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更愿意親自參與其中，通過探索與嘗試來驗證教學(xué)內(nèi)容。(3)隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，學(xué)生們能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，不受學(xué)校與課堂的限制，從而給專業(yè)教師的教學(xué)帶來更多的挑戰(zhàn)。

　　3未來計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的探索與嘗試

　　3.1調(diào)整教學(xué)方法

　　職業(yè)院校的教師應(yīng)該注重自身組織力與凝聚力的提升。職業(yè)院校的學(xué)生大多自制力不強(qiáng)，沒有明確的學(xué)生目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力，教師有責(zé)任通過自身的努力改變現(xiàn)狀。“大數(shù)據(jù)時代”的到來增加了學(xué)生獲取信息的渠道，這可以說是給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了很好的機(jī)遇，但同時也是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)逐漸從知識的擁有者向知識的收集者和編輯者的方向轉(zhuǎn)變。職業(yè)院�？蓮母淖兓�本的教學(xué)方法著手，例如講授數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識時，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常是教師制作PPT課件，在課堂上進(jìn)行演示和講解，學(xué)生根據(jù)老師的演示重復(fù)操作。這種教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不佳。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組教學(xué)，給學(xué)生布置一些簡單實操練習(xí)，通過實際案例的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而使教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃得以實現(xiàn)。

　　3.2搭建校企平臺

　　職業(yè)院校的教育教學(xué)不能閉關(guān)鎖國，應(yīng)該多給學(xué)生制造實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)對人才的真實需求情況，不斷改革教學(xué)模式，建立健全數(shù)據(jù)采集和分析體系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實習(xí)情況，對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做到全面掌握。因此，校企合作不僅僅是給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)方案的制定和課堂教學(xué)建設(shè)中來，學(xué)生們通過親身體會，將他們對職業(yè)院校的理解、學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好反饋給學(xué)校，學(xué)校再通過“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行教學(xué)改革。

　　4結(jié)語

　　綜上，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)在職業(yè)院校中迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此要求高職院校不斷改革教學(xué)方式，提升教育教學(xué)的有效性。我們需要在教學(xué)實踐中逐步提升，教育工作者在提高和完善自身素質(zhì)的前提下，多與學(xué)生交流和溝通，做好數(shù)據(jù)采集，建立數(shù)據(jù)存管機(jī)制。同時教師之間應(yīng)注重協(xié)助和交流，互相學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)體系的完善與提升。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]孟小峰，慈祥.大數(shù)據(jù)管理：概念、技術(shù)與挑戰(zhàn)[J].計算機(jī)研究與發(fā)展，2013，50(1).

　　閱讀期刊：現(xiàn)代計算機(jī)(專業(yè)版)

　　《現(xiàn)代計算機(jī)(專業(yè)版)》(旬刊)創(chuàng)刊于1984年，由中山大學(xué)主管并主辦，是一本學(xué)科性、技術(shù)性較強(qiáng)的科技類學(xué)術(shù)期刊，作者讀者群均面向計算機(jī)信息技術(shù)及應(yīng)用研究開發(fā)設(shè)計生產(chǎn)的工程技術(shù)人員、大專院校師生及計算機(jī)愛好者。

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