舉辦高職院校職業(yè)技能大賽是我國高等職業(yè)教育的一大創(chuàng)新，是為了大力發(fā)展職業(yè)教育，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，充分展現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)動手能力。“依托技能大賽平臺，以賽促教、以賽促學(xué)”是高等職業(yè)學(xué)校重要的辦學(xué)理念。

　　[摘要]探討了職業(yè)技能大賽對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)和推動作用，分析了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)上存在的問題，給出了該專業(yè)教學(xué)改革的具體建議。

　　[關(guān)鍵詞]計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文,職業(yè)技能競賽,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),教學(xué)改革

　　筆者，既擔(dān)任過廣西職業(yè)技能大賽——計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目的評委，也作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加過該項目的比賽并取得優(yōu)異成績，發(fā)現(xiàn)通過參加職業(yè)技能大賽不但可以展示師生良好的職業(yè)技能，而且對學(xué)科專業(yè)目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)改革與評價起到了促進(jìn)作用。

　　一、職業(yè)技能競賽對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

　�。ㄒ唬╅_拓師生視野，加強(qiáng)兄弟院校之間的交流

　　職業(yè)技能大賽為兄弟院校間的老師提供了互動的平臺。競賽期間，選手、老師、廠商之間構(gòu)成多層次、多角度的交流，增進(jìn)了兄弟院校間的了解，彼此之間吸取經(jīng)驗，相互借鑒，取長補(bǔ)短，讓原有的經(jīng)驗和新的交流、收獲碰撞出新的火花，不斷提高自身素質(zhì)，更新教育理念，從而更好地促進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。

　�。ǘ�）提高教師專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)師資隊伍的建設(shè)

　　高職院校職業(yè)技能大賽的有效開展，不僅僅是學(xué)生的參與，教師更要在競賽中成為參賽的主體。隨著企業(yè)產(chǎn)品的不斷升級，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，引領(lǐng)競賽項目的發(fā)展，教師也必須用競賽引領(lǐng)自己前進(jìn)，通過競賽促進(jìn)自身專業(yè)技能和教學(xué)水平的提高，激發(fā)進(jìn)行教學(xué)研究的熱情，優(yōu)化教學(xué)改革模式，形成相互“學(xué)技能、比技能”的師資隊伍建設(shè)良好氛圍。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)，以競賽促進(jìn)教學(xué)改革

　　職業(yè)技能大賽有顯著的兩個特點(diǎn)，一是競賽采用行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，反映了該行業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。通過比賽，我們要認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力需求間存在的差距，制訂行之有效的教學(xué)目標(biāo)，從而為計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革指明方向；二是大賽主要考察選手在項目中解決實際問題的能力，這使得我們要開始反思自己的教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心，教師“滿堂灌”的教學(xué)形式使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動接受知識的狀態(tài)，解決實際問題能力弱，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式刻不容緩。

　　二、職業(yè)技能大賽反映出計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

　�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)定位過高

　　由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域非常廣，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)更新的速度又非�？�，在教學(xué)的過程中，教師容易忽略高職學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這門熟悉又陌生學(xué)科的接受能力和消化能力，總是想在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這些都對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的有序開展產(chǎn)生了消極的影響。

　�。ǘ�）課程體系中的知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)

　　教材都是一個知識點(diǎn)配一個實際案例，彼此之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生很難將所有知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。

　�。ㄈ�）課堂教學(xué)基本以教師為中心，教材為藍(lán)本，教師采用“填鴨式”的講授方法

　　教學(xué)模式單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，無法有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到充分發(fā)揮，就不能完全掌握該專業(yè)所必需的職業(yè)技能。

　�。ㄋ模┛荚噧�(nèi)容和形式單一，試題主要采用筆試，側(cè)重于記憶，只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽略了對學(xué)習(xí)過程的評價

　　上述問題的存在，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，而且影響全國職業(yè)技能大賽的參與質(zhì)量，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，對現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革迫在眉睫。

　　三、對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考

　�。ㄒ唬﹪�繞典型案例，重新編排教學(xué)內(nèi)容

　　在整個授課過程中，要以解決實際工程問題為目標(biāo)，圍繞一個完整的應(yīng)用實例，安排理論課和實踐課的內(nèi)容。此外，還要設(shè)計一些實際中經(jīng)常遇到的，與新舊知識有縱橫聯(lián)系的問題作為思考題，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識綜合解決問題的能力得到培養(yǎng)。

　�。ǘ�）教學(xué)模式的改革

　　建立以學(xué)生為中心，以項目為主線，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。計算機(jī)課程以學(xué)生為主，教師利用一些課前準(zhǔn)備好的案例和習(xí)題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動查閱文獻(xiàn)資料，鼓勵學(xué)生以固定團(tuán)隊的形式開展討論，并形成團(tuán)隊之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)風(fēng)以及團(tuán)隊協(xié)作的科研精神，從而形成生動的課堂氛圍。教學(xué)的重點(diǎn)是要創(chuàng)造一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的環(huán)境，在該環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程，而不是被動接受知識與結(jié)果。

　�。ㄈ�）重視激發(fā)學(xué)生的興趣

　　只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才愿意學(xué)并學(xué)得輕松、主動。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很多原理性的知識點(diǎn)，比如《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中“OSI參考模型下的數(shù)據(jù)流向模型”、“VLAN工作原理”等，我們都可以借助生動的圖像、動畫等多媒體效果，讓學(xué)生有更加直觀地感受，激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)效率。

　�。ㄋ模┙�立相應(yīng)課程的網(wǎng)絡(luò)課程

　　以課程知識、操作技能及學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，創(chuàng)造個性化的自主學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。筆者開發(fā)了一個《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)站內(nèi)容包括教師教案、課件、教學(xué)錄像，課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)以專題的形式呈現(xiàn)，課程難理解的知識點(diǎn)通過動畫展示，該網(wǎng)絡(luò)課程一個最大的特色就是開發(fā)了一個虛擬平臺，課程中的所有實驗操作都可以在虛擬平臺中實現(xiàn)，學(xué)生課后不用到實驗室，也能在網(wǎng)絡(luò)上自主動手完成網(wǎng)絡(luò)的配置。另外，網(wǎng)絡(luò)課程也可以實時上傳課程相關(guān)技術(shù)的最新動態(tài)，介紹最新的案例等，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個便利的環(huán)境。實踐證明，有了這樣一個網(wǎng)絡(luò)平臺后，學(xué)生的課堂效率有了很大的提高。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)

　　計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐性非常強(qiáng)，該專業(yè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。在實踐教學(xué)和職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練中，實訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的唯一場所，是學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為技能的平臺，是提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要保障。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要。筆者所在的學(xué)院根據(jù)教學(xué)、大賽需要，創(chuàng)建了銳捷、思科網(wǎng)絡(luò)實驗室，并與這兩家公司實現(xiàn)資源共享，這也是我們在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績的重要保障。

　　四、結(jié)語

　　舉辦職業(yè)技能大賽是我國高職教育在改革發(fā)展道路上的一項重大舉措。參加職業(yè)技能大賽作為載體，不僅使參賽師生終身受用，而且對計算機(jī)類課程的教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在教學(xué)上存在的問題并總結(jié)經(jīng)驗，最終解決這些問題。因此，競賽的價值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了競賽的本身。

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