學(xué)前教育是一個(gè)孩子成長過程中很重要的一個(gè)階段，因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，兒童的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，而且兒童時(shí)期也是塑造良好性格的一個(gè)重要時(shí)期。各個(gè)幼兒園也都對幼兒教師要求更加嚴(yán)格了，教師在提升自己的同時(shí)也會發(fā)表一些幼兒教育的論文，下面小編就給大家推薦幾篇幼兒學(xué)前教育評職稱論文范文。

　　幼兒教師論文范文：社會工作介入幼兒教師職業(yè)倦怠問題研究

　　【摘 要】幼兒教師是教師隊(duì)伍重要組成部分，擔(dān)當(dāng)啟迪學(xué)齡前教育的重要功能，但隨著幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象愈來愈普遍，這對幼兒教育存在帶來極其嚴(yán)重的不良效應(yīng)，進(jìn)而影響整個(gè)社會的進(jìn)步，文章基于社會支持理論視角探討幼兒教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的原因，通過社會工作介入到幼兒教師職業(yè)倦怠問題，幫助幼兒教師緩解心理壓力，提高職業(yè)認(rèn)同感。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)倦怠,社會支持理論,社會工作介入

　　一、研究背景

　　教師是人類靈魂工程師，幼兒教師對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育幫助他們獲取有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)幼兒大腦結(jié)構(gòu)日趨成熟、身心迅速發(fā)展，在各方面都產(chǎn)生日新月異的變化，學(xué)齡前兒童性格活潑好動、好奇心強(qiáng)烈、自制力較差、易受暗示，因此幼兒教師不僅承擔(dān)傳播知識的功能，并且還需要投入大量精力作為生活指導(dǎo)者和支持者。但隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教師職業(yè)倦怠問題越來越引人關(guān)注，尤其幼兒教師屬于職業(yè)倦怠高危人群，近年來由職業(yè)倦怠產(chǎn)生的社會問題愈加明顯：其中教師虐待兒童事件數(shù)見不鮮，從浙江溫嶺女教師顏艷紅虐待兒童到原藍(lán)天幼兒園老師狂扇女童七十耳光再到孩子話多遭到老師膠帶封嘴，這些令人心寒的事件的主導(dǎo)者竟然是令人敬愛的人民教師，不經(jīng)引發(fā)人們的思考，這些教師是怎么了?為什么會用如此殘忍的手段對付可愛的孩子?其中職業(yè)倦怠是造成這一現(xiàn)象的原因之一。

　　教育期刊投稿范文：民間傳統(tǒng)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

　　摘要：民間傳統(tǒng)游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，富有娛樂性和趣味性，有助于培養(yǎng)幼兒良好的性格，有助于幼兒動作、社會性、語言、智力的發(fā)展，有助于幼兒良好意志品質(zhì)的形成，有助于增進(jìn)親子間的感情及民族文化的傳遞。

　　關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲,幼兒發(fā)展,作用

　　民間傳統(tǒng)游戲簡便易行、取材方便、規(guī)則簡單，符合幼兒好動、好學(xué)、好模仿的心理特點(diǎn)。 因此，我園把優(yōu)秀的適合幼兒發(fā)展的民間傳統(tǒng)游戲引入到幼兒園課程中來，以促進(jìn)幼兒身心和諧、全面發(fā)展。

　　安徽教育核心期刊投稿：區(qū)域活動的有效指導(dǎo)策略

　　在《幼兒園課程》里，區(qū)域活動的指導(dǎo)是從過渡階段和自主階段兩方面來進(jìn)行闡述的。所謂過渡階段就是指幼兒還沒有剛建立的活動區(qū)活動經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，這一時(shí)期教師要向幼兒介紹該活動區(qū)的內(nèi)容、材料和使用方法，建立規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自覺遵守，從而使幼兒認(rèn)識并適應(yīng)該活動區(qū)的教育環(huán)境，順利過渡到能在該區(qū)自主活動的階段。而本文主要闡述自主活動階段的指導(dǎo)。

　　1、潛在指導(dǎo)和隱性指導(dǎo)

　　這兩種指導(dǎo)都是從活動區(qū)投放的材料上來進(jìn)行的，不是教師用語言和動作示范來進(jìn)行的直接指導(dǎo)。如果有了這兩種指導(dǎo)，幼兒在進(jìn)入活動區(qū)后就不會漫無目的、不知所從。比如說大班第二學(xué)期第一周圍繞單元主題而開展的區(qū)域活動—紅紅的年，教師在設(shè)計(jì)這一周的區(qū)域活動計(jì)劃時(shí)，預(yù)設(shè)美工區(qū)進(jìn)行制作中國結(jié)、唐裝和剪團(tuán)花的活動，所以就提前投放如下材料：成品中國結(jié)和五彩線繩;廢舊材料制作的唐裝樣品和報(bào)紙、薄雨披、彩色紙、紙繩;成品團(tuán)花和各色彩紙。當(dāng)幼兒進(jìn)入美工區(qū)一看到這些樣品和與樣品放在一起的材料，他們就會去嘗試操作，而不需要教師再去指導(dǎo)本次區(qū)域活動的美工區(qū)要做什么。提前投放的材料告訴幼兒可以做什么，這就是潛在指導(dǎo)。而將樣品和對應(yīng)的材料放在一起是暗示幼兒此材料適宜做和它放在一起的樣品相似的美工作品，這就是隱性指導(dǎo)。這兩種指導(dǎo)方法特別適用于美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)，教師把指導(dǎo)放在了活動開始之前，在區(qū)域活動的過程中可以多一些時(shí)間去關(guān)注和指導(dǎo)別的區(qū)域。

　　更多優(yōu)質(zhì)的免費(fèi)論文范文可以參考月期刊咨詢網(wǎng)幼兒教育論文欄目，月期刊咨詢網(wǎng)，是一個(gè)專業(yè)致力于期刊征稿,投稿、論文發(fā)表、寫作指導(dǎo)、文獻(xiàn)參考,職稱論文發(fā)表,職稱論文,學(xué)術(shù),教育,醫(yī)學(xué),核心期刊論文發(fā)表等服務(wù)的綜合論文網(wǎng)。有需要的作者可以聯(lián)系本站在線編輯咨詢相關(guān)問題。

---

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/jiqiaozhidao/54815.html