很多教師在撰寫論文之前都會閱讀一些論文范文，一方面是為了找自己寫文章的方面，另一面就是搜集資料。搜集資料的過程也是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，為了尊重原�?chuàng)，都需要找到引用理論的出處和作者，這些也要記錄在文章的參考資料里面。素質(zhì)教育也是很多教師研究的一個方向，那么中學(xué)素質(zhì)教育的論文在哪找呢?

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有很多論文范文，但是直接搜索的話，出來的文章也是殘缺不全，要么是沒有摘要，要么格式不全，或者有些根本就不是成功發(fā)表的論文，而僅僅是一些文章而已，這些都不是很權(quán)威，也并不是很優(yōu)質(zhì)。需要論文范文的可以在月期刊咨詢網(wǎng)搜索需要的論文關(guān)鍵詞，本站的論文都是精選的優(yōu)質(zhì)文章，而且都是完全免費參考和下載的。更多問題也可以咨詢網(wǎng)站在線編輯，下面小編給大家推薦幾篇優(yōu)質(zhì)的論文范文以供參考：

　　素質(zhì)教育論文發(fā)表：教師角色定位的動態(tài)過程

　　摘 要：教師角色是教師在學(xué)校教育這個環(huán)境中，為實現(xiàn)與其身份地位相對應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)，所表現(xiàn)出來的符合社會期望的態(tài)度和行為模式的總和。在社會、學(xué)校要求與教師自身水平矛盾運動的過程中，教師作為傳道者的形象始終沒有發(fā)生任何改變，所謂的研究者、課程開發(fā)的開發(fā)者與建設(shè)者是教師作為傳道者形象在當(dāng)今現(xiàn)實生活中的延伸，是傳道者形象連續(xù)不斷的發(fā)展的一種動態(tài)過程。

　　關(guān)鍵詞：角色,教師角色,傳道者,動態(tài)過程

　　作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命。所謂“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也”，[1]“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也”。[2]要成為一名合格稱職的教師，就必須正確地理解教師角色，才能真正理解教師勞動的特點、價值及社會地位，也才能成功地扮演教師角色。

　　科技期刊投稿：多媒體技術(shù)與中學(xué)音樂課程整合的教學(xué)研究

　　摘要：中學(xué)音樂課是基礎(chǔ)教育階段的必修課。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已明顯跟不上現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐，，滿足不了當(dāng)代中學(xué)生對日益發(fā)展的信息技術(shù)的需求。因此音樂教育改革勢在必行。由此，與多媒體技術(shù)相結(jié)合的新型音樂教學(xué)正好符合了這一需要。將多媒體技術(shù)整合到中學(xué)音樂教學(xué)中，使兩者緊密結(jié)合，以直觀形象與視聽結(jié)合的形式運用于教學(xué)中。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù),中學(xué)音樂教學(xué),研究與整合,素質(zhì)教育

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求：“中小學(xué)的多媒體技術(shù)教育是作為“綜合實踐活動”中的一門必修課程而開設(shè)的。它的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、和應(yīng)用信息解決問題的能力，進而使學(xué)生能有效利用多媒體技術(shù)作為支持其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。由此可見，研究多媒體技術(shù)與課程的整合在當(dāng)前教育改革浪潮中，已經(jīng)成為最重要的議題。它勢在必行，具有深遠(yuǎn)的意義。以下就談?wù)勎以谥袑W(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的一些實際研究及成果。

　　體育教育論文發(fā)表：如何提高體育素質(zhì)教育

　　【摘要】傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)大都是以教師為主導(dǎo)，教師教的體育知識學(xué)生不喜歡，學(xué)生喜歡的體育活動老師不教，教師安排什么學(xué)生只得練什么，學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生冷淡、甚至厭倦的心理，這大大地妨礙了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

　　【關(guān)鍵詞】體育教育論文發(fā)表,初中體育,新課程標(biāo)準(zhǔn),體育素質(zhì),培養(yǎng)

　　一、注重體育知識的傳授，加強體育能力的訓(xùn)練

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而缺少的是對體育知識的理解和掌握。因此，我們在體育素質(zhì)教育中，必須要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，注重體育知識的傳授，通過新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生在開動腦筋理解體育知識基礎(chǔ)上，邊想邊練，掌握體育鍛煉的原理，這樣，學(xué)生在以后的體育學(xué)習(xí)實踐中就能夠舉一反三。譬如，耐久跑是體育課中的難點，學(xué)生感到艱苦、枯燥，學(xué)習(xí)熱情不高。教學(xué)時，除了教給學(xué)生跑的技術(shù)，還要教會學(xué)生如何合理地控制速度，如何掌握加速間歇時間，如何度過極限點，跑步之后如何該如何消除疲勞、補充營養(yǎng)等。學(xué)生通過這樣的知識講解和體育運動，既鍛煉了身體、提高了運動能力，又學(xué)到了有關(guān)的運動的知識，以后學(xué)生自己再去實踐、探索，自然而然地就形成他們自己的體育鍛煉能力。

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