畢業(yè)答辯是畢業(yè)生走向社會(huì)之前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)校和老師檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生在校成績(jī)的最后一個(gè)項(xiàng)目。很多畢業(yè)生對(duì)答辯都會(huì)有點(diǎn)不知所措，那么畢業(yè)生論文答辯之前需要做哪些準(zhǔn)備呢?

　　答辯前的準(zhǔn)備，最重要的是答辯者的準(zhǔn)備。要保證論文答辯的質(zhì)量和效果，關(guān)鍵在答辯者一邊。論文作者要順序通過(guò)答辯，在提交了論文之后，不要有松一口氣的思想，而應(yīng)抓緊時(shí)間積極準(zhǔn)備論文答辯。那么，答辯者在答辯之前應(yīng)該從哪些方面去準(zhǔn)備呢?

　　首先，要寫(xiě)好畢業(yè)論文的簡(jiǎn)介，主要內(nèi)容應(yīng)包括論文的題目，指導(dǎo)教師姓名，選擇該題目的動(dòng)機(jī)，論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫(xiě)作體會(huì)以及本議題的理論意義和實(shí)踐意義。

　　其次，要熟悉自己所寫(xiě)論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結(jié)論部分的內(nèi)容，明確論文的基本觀點(diǎn)和主論的基本依據(jù);弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運(yùn)用的基本原理的主要內(nèi)容;同時(shí)還要仔細(xì)審查、反復(fù)推敲文章中有無(wú)自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無(wú)與黨的政策方針相沖突之處等等。如發(fā)現(xiàn)有上述問(wèn)題，就要作好充分準(zhǔn)備——補(bǔ)充、修正、解說(shuō)等。只要認(rèn)真設(shè)防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過(guò)程中，就可以做列心中有數(shù)、臨陣不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)。

　　第三，要了解和掌握與自己所寫(xiě)論文相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和材料。如自己所研究的這個(gè)論題學(xué)術(shù)界的研究已經(jīng)達(dá)到了什么程度?目前，存在著哪些爭(zhēng)議?有幾種代表性觀點(diǎn)?各有哪些代表性著作和文章?自己傾向哪種觀點(diǎn)及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來(lái)源渠道等等。這些方面的知識(shí)和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。

　　第四，論文還有哪些應(yīng)該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問(wèn)題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過(guò)程中確已接觸到了并有一定的見(jiàn)解，只是由于覺(jué)得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒(méi)有寫(xiě)入等等。

　　第五，對(duì)于優(yōu)秀論文的作者來(lái)說(shuō)，還要搞清楚哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，這些新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解是怎么形成的等等。

　　對(duì)上述內(nèi)容，作者在答辯前都要很好地準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)思考、整理，寫(xiě)成提綱，記在腦中，這樣在答辯時(shí)就可以做到心中有數(shù)，從容作答。

　　教育類(lèi)畢業(yè)論文范文賞析：分析激趣情境在地理教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)

　　摘 要：新課程改革要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快中既學(xué)到知識(shí)又增強(qiáng)能力。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生興趣，減輕和消除學(xué)生的心理壓力，啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談一些做法和認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：中文核心期刊論文,設(shè)疑激趣,直觀展示,實(shí)際生活

　　一、地理課堂激趣情境創(chuàng)設(shè)的含義

　　所謂地理課堂激趣情境創(chuàng)設(shè)，就是根據(jù)地理教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境、一種氣氛、一個(gè)場(chǎng)合，使學(xué)生能很快進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的情境中，在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使地理課堂教學(xué)活起來(lái)。地理課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以知識(shí)的建構(gòu)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的地理教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中來(lái)，到知識(shí)中去，建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)體系。

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