生物學(xué)是科學(xué)研究的一個(gè)學(xué)科，生物學(xué)在很多人看來是很神奇的一個(gè)學(xué)科，但是在了解了生物學(xué)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的博大精深。生物學(xué)屬于自然學(xué)科的領(lǐng)域，它研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。生物學(xué)源自博物學(xué)，經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)生物學(xué)、分子生物學(xué)而進(jìn)入了系統(tǒng)生物學(xué)時(shí)期。本文給大家總結(jié)了生物學(xué)職稱論文正文及結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何分布。
　　論文的正文是對中心論點(diǎn)的論證。根據(jù)論文的內(nèi)容，有的論文有引語、正文、結(jié)語。
　　1 引語。引語又叫引言，介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用，是論文內(nèi)容的過渡。如：《新課標(biāo)下生物學(xué)課程的評課》一文的引語：評課就是有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)或其他教師對上課教師一節(jié)課堂教學(xué)的總體評價(jià)，是對教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教育藝術(shù)的綜合評價(jià)。評課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學(xué)比賽、教學(xué)檢查等教學(xué)活動(dòng)常采用的一種評價(jià)方式。
　　傳統(tǒng)的評課往往是重結(jié)果、輕過程；重智力、輕情感；重選拔、輕發(fā)展；重定理、輕定性；重垂直評價(jià)、輕橫向評價(jià)。
　　傳統(tǒng)的課堂評價(jià)注重于對教師自身能力的評價(jià)，如教師的組織教學(xué)、教態(tài)、語言表達(dá)，知識的科學(xué)性、重難點(diǎn)的突破，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配以及教學(xué)板書設(shè)計(jì)等方面的評價(jià)。簡單地說，就是對教師在課堂教學(xué)中“自編、自導(dǎo)、自演”能力的評價(jià)。而作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生究竟學(xué)到了什么，在課堂中表現(xiàn)怎樣，是否積極、主動(dòng)參與教學(xué)過程，則沒有引起評課者的重視。評課者盯著的只是教師，學(xué)生成為課堂教學(xué)中的配角，成為教師上課的一種襯托。
　　新課改教育理念的轉(zhuǎn)變，對課堂教學(xué)評價(jià)發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評價(jià)是要求教師把著眼點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能上，幫助學(xué)生提高自我效能感，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　2 論文的結(jié)構(gòu)層次。根據(jù)論文內(nèi)容的不同，有的論文中心論點(diǎn)包含幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)屬同一級標(biāo)題，稱為一級標(biāo)題。一級標(biāo)題下的小標(biāo)題稱為二級標(biāo)題，以此類推。論文的一級標(biāo)題不宜超過7個(gè)，一般來說以3～5個(gè)為宜。論文標(biāo)題層次的劃分，一般不宜超過4級。標(biāo)題層次的表示方法有下列2種方式：
　　第1級標(biāo)題——1 第1級標(biāo)題—— 一
　　第2級標(biāo)題——1.1第2級標(biāo)題——（二）
　　第3級標(biāo)題——1.1.1 第3級標(biāo)題——1
　　第4級標(biāo)題——1.1.1.1 第4級標(biāo)題——（1）

　　現(xiàn)以《觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一種理想替代材料——火蔥》（教育與探索，2009.12期）一文的結(jié)構(gòu)層次說明如下：

　　1火蔥的分類地位及生物學(xué)特征-------一級標(biāo)題

　　2火蔥作為觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)－－--一級標(biāo)題

　　2.１實(shí)驗(yàn)效果好---------------------------二級標(biāo)題

　　2.1.1物像清晰-----------------------------三級標(biāo)題

　　2.1.2染色效果好--------------------------三級標(biāo)題

　　2.1.３細(xì)胞膜、細(xì)胞壁容易辨認(rèn)--------三級標(biāo)題

　　2.1.4細(xì)胞核顯目。------------------------三級標(biāo)題

　　2.1.5細(xì)胞質(zhì)、液泡清晰可見-------------三級標(biāo)題

　　2.2操作方便--------------------------------二級標(biāo)題

　　2．2．1個(gè)體大小恰當(dāng)--------------------三級標(biāo)題

　　2．2．2下表皮易剝離--------------------三級標(biāo)題

　　2．2.3易染色------------------------------三級標(biāo)題

　　2.2.4制片容易-----------------------------三級標(biāo)題

　　2.3材料獲取容易--------------------------二級標(biāo)題

　　2.4經(jīng)濟(jì)實(shí)惠-------------------------------二級標(biāo)題

　　3火蔥與洋蔥實(shí)驗(yàn)效果的對比-----------一級標(biāo)題

　　3.1相同點(diǎn)----------------------------------二級標(biāo)題

　　3.2不同點(diǎn)----------------------------------二級標(biāo)題

　　3.2.１染色效果---------------------------三級標(biāo)題

　　3.2.２細(xì)胞膜-----------------------------三級標(biāo)題

　　3.2.3細(xì)胞質(zhì)-------------------------------三級標(biāo)題

　　3.2.4液泡----------------------------------三級標(biāo)題

　　3.2.5細(xì)胞核-------------------------------三級標(biāo)題

　　3結(jié)語。結(jié)語是對論文內(nèi)容的歸納和總結(jié)，起到前呼后應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。如《生物學(xué)課程資源的開發(fā)利用》一文的結(jié)語：總之，生物學(xué)課程資源的種類十分豐富，有著廣闊的開發(fā)利用前景，生物學(xué)教師對生物學(xué)課程資源的合理開發(fā)利用，能夠提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，有效促進(jìn)生物學(xué)課堂教學(xué)。

　　生物學(xué)論文投稿期刊推薦： 《中國病原生物學(xué)雜志》
　　期刊周期：月刊
　　期刊級別：核心期刊
　　國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN：11-5457/R 
　　國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN：1673-5234 
　　主辦單位：中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)、山東省寄生蟲病防治研究所 
　　主管單位：衛(wèi)生部 
　　《中國病原生物學(xué)雜志》系由衛(wèi)生部主管，中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)、山東省寄生蟲病防治研究所主辦的學(xué)術(shù)性期刊，其前身為《中國寄生蟲病防治雜志》，自2006起更名為《中國病原生物學(xué)雜志》。
 

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