職稱論文屬于學(xué)術(shù)論文，顧名思義，職稱論文的作用就是在評(píng)職稱的時(shí)候作為材料來(lái)用的。既然是學(xué)術(shù)論文，那么文章的邏輯性和創(chuàng)新性就不可忽視，那么職稱論文撰寫(xiě)在邏輯上有什么要求呢？
　　論文主體是整個(gè)論文最重要的部分，學(xué)位論文方面通常大約會(huì)分為五章：1.緒論；2.文獻(xiàn)探討；3.研究方法；4.結(jié)果與討論；5.結(jié)論與建議。有的研究者會(huì)因研究的變項(xiàng)較多，所得結(jié)果的篇幅較長(zhǎng)，而將結(jié)果和討論分為獨(dú)立的兩章。
　　1.文內(nèi)所有的關(guān)鍵字在整篇研究報(bào)告里均要一致。一篇研究里所研究的變項(xiàng)名稱，就是該論文的關(guān)鍵字。通常研究的重要變項(xiàng)都會(huì)在名詞解釋里加以界定，但一經(jīng)界定后，以后所有涉及該變項(xiàng)的名稱都應(yīng)保持一致。譬如在名詞解釋部份將「學(xué)習(xí)表現(xiàn)」一詞界定后，其后就不能用其他的名詞如「學(xué)習(xí)效果」或「學(xué)習(xí)成績(jī)」來(lái)替代。
　　2.研究目的、研究問(wèn)題和研究假設(shè)及資料處理等應(yīng)能相互呼應(yīng)，前后連貫。由研究目的所引伸出來(lái)的比較具體的問(wèn)題即是研究問(wèn)題。一篇研究里所探討的問(wèn)題應(yīng)該是和研究目的有密切的關(guān)系，而不能引出毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題出來(lái)。研究假設(shè)亦是要和研究問(wèn)題相互呼應(yīng)，而資料處理則是針對(duì)研究假設(shè)而定的。由上可知，研究目的是一篇論文的源頭，研究問(wèn)題、研究假設(shè)和資料處理則是隨著論文的發(fā)展而逐漸引導(dǎo)出來(lái)的。
　　3.文獻(xiàn)探討和所研究的變項(xiàng)應(yīng)有所關(guān)聯(lián)，而不是塞一些無(wú)用的資料。文獻(xiàn)探討最切忌的是只想增加篇幅，而找一些沒(méi)有相關(guān)的資料來(lái)充數(shù)。正確的做法是所陳述的資料，應(yīng)該都是和該研究最直接有關(guān)的重要文獻(xiàn)。有時(shí)即使找不到直接的文獻(xiàn)資料，必須由間接的資料來(lái)推論，也應(yīng)該和所研究的主題有關(guān)才可以。
　　4.研究假設(shè)應(yīng)該根據(jù)研究目的和文獻(xiàn)探討而定，而不是隨意設(shè)定的。研究假設(shè)是研究者暫時(shí)性的結(jié)論，而此結(jié)論是根據(jù)文獻(xiàn)探討而來(lái)的。如研究者想探討「男運(yùn)動(dòng)選手是否比女運(yùn)動(dòng)選手有較高的攻擊性」。經(jīng)其回顧以前的文獻(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的研究報(bào)告傾向支持男性比女性有較高的攻擊性。此時(shí)，研究者才能做出「男運(yùn)動(dòng)選手比女運(yùn)動(dòng)選手有較高的攻擊性」的假設(shè)。研究假設(shè)不是隨研究者個(gè)人的喜好而任意定出來(lái)的。
　　教師職稱論文發(fā)表核心期刊推薦：《中學(xué)生物教學(xué)》
　　期刊周期：旬刊
　　期刊級(jí)別：北大核心
　　國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN：61-1256/G4 
　　國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN：1005-2259 
　　主辦單位：陜西師范大學(xué) 
　　主管單位：教育部
　　期刊簡(jiǎn)介：由中華人民共和國(guó)教育部主管、陜西師范大學(xué)主辦的一份中等教育類教學(xué)期刊,教育類核心期刊刊。
　　期刊欄目：主要欄目：科技動(dòng)態(tài)、教育理論與教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐與課程資源、考試與命題研究、互動(dòng)平臺(tái)。
　　期刊收錄：國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)、維普中文期刊全文收錄、被2011版中文核心期刊要目總覽收錄、國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：應(yīng)用力學(xué)評(píng)論
 

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