初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)課程中很重要的一門，從小到大，我們都在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，生活中也處處需要用到數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師評職稱的時候需要發(fā)表一些數(shù)學(xué)論文，隨著教育科研意識的不斷深化，很多教師�？窗炎约旱难芯砍晒�，以論文形式公然發(fā)表。初寫數(shù)學(xué)論文的教師, 為了盡可能的少走彎路，應(yīng)充分留意以下幾點：
一、鑒戒成果，博采眾長
對他人的研究成果，進(jìn)行吸收消化，為我所用，這是每一個科研工作者都在做、并且必須做的事情。
一個人的精力、能力、水同等究竟是有限的，要彌補這個“先天性缺陷”，就一定要向他人學(xué)習(xí)鑒戒。
就初中數(shù)學(xué)教師而言，我們所涉獵的范圍自然應(yīng)以初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)科研信息為主，但還應(yīng)兼顧高中和小學(xué)的數(shù)學(xué)，以及計算機(jī)、物理、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的信息。
二、完備素材，厚積薄發(fā)
論文只是教研結(jié)果的表現(xiàn)形式之一，有人提出“論文還自教研始”、“論文在研不在寫”等觀點，有一定的道理。
假如只看重論文發(fā)表這一結(jié)果，急功近利，做無病之呻吟，效果肯定不好。
“厚積”是基礎(chǔ)，沒有來源于實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等等素材的積累，想要寫出比較有價值的論文，幾乎是不可能的。
這些素材源于何處？如何往發(fā)現(xiàn)這些素材呢？答案是那句古話“處處留心皆學(xué)問”。
三、立足實踐，提煉新意
初中數(shù)學(xué)教師都從事著一線教學(xué)工作，最清楚教學(xué)中的困惑和喜悅，最了解學(xué)生的想法和看法，最直接的進(jìn)行著實踐和改革，這些是專門從事教育科研工作的專家、學(xué)者和部分所難以具備的。
正因如此，一線教師的論文輔導(dǎo)多數(shù)源于實踐，具有強烈的實用性和鮮明的針對性，對于我們的這些上風(fēng)應(yīng)該有充分的熟悉，并不斷保持和發(fā)展。
四、從小到大，循序漸進(jìn)
寫數(shù)學(xué)論文需要一個過程，循序漸進(jìn)，不可能一揮而就。
按照一般情況，提醒初寫者先嘗試以下兩個步驟：第一步，練習(xí)寫學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的文章。
幾年來，我在《學(xué)習(xí)報》、《少年智力開發(fā)報》、《初中生周報》等報紙上，發(fā)表學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類文章數(shù)十篇.這些固然一般稱不上“論文”，但是進(jìn)行這樣的寫作，既可以當(dāng)作練筆，又可以用于教學(xué)，還可以視為一次小小的課題研究。

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《教育發(fā)展研究》的前身《上海高教研究》創(chuàng)刊于1980年底，1999年改為現(xiàn)名，2005年改為半月刊。截止2009年底，共出版273期，刊用文字總量超過4000萬字。近年來，《教育發(fā)展研究》堅持大教育的視角，綜合關(guān)注各級各類教育，注重從教育與社會、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的聯(lián)系研究教育問題；堅持從中宏觀層面研究和探討教育改革與發(fā)展的熱點和難點問題；堅持前沿與縱深相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與可讀性相結(jié)合；堅持做實踐指向、問題指向、政策指向的專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物。