【雜志簡(jiǎn)介】

　　《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索職業(yè)教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況

　　全國(guó)高職高專優(yōu)秀學(xué)報(bào)

　　ASPT來(lái)源刊

　　中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：人文社科、經(jīng)濟(jì)論壇、技術(shù)研究、教育教學(xué)。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 英雄東坡名邦黃州--兼談貶謫文化對(duì)黃州發(fā)展的歷史性貢獻(xiàn) 饒學(xué)剛

　　2. 黃州螺螄山遺址文化特征淺析 董志偉

　　3. 鄂東兩邾城真?zhèn)伪嫖?梁敢雄

　　4. 地方高職院校的重要使命：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展--黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐探索 陳年友

　　5. 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,推進(jìn)黃岡區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 王維華，Wang Weihua

　　6. 高職教育的兩條路徑--知而行之與行而知之 余浩，劉明珠

　　7. 高職院校社會(huì)服務(wù)遭遇的障礙及其跨越 蔡新職，王梓林，Cai Xinzhi，Wang zilin

　　8. 高職院校教師下企業(yè)與“雙師型”教師培養(yǎng)研究 夏勇子，Xia Yongzi

　　9. 校店互融實(shí)現(xiàn)高職汽修專業(yè)建設(shè)模式創(chuàng)新 張紅英，Zhang Hongying

　　10. 高職院校ESP教師現(xiàn)狀及對(duì)策--基于對(duì)湖北省部分高職院校的調(diào)查 余琳，Yu lin

　　11. 嵌入式技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)探析 郭福洲，Guo Fuzhou

　　12. 高校輔導(dǎo)員工作壓力的分析與思考 路璐

　　13. 基于數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的日常教學(xué)數(shù)據(jù)采集與管理 胡亞學(xué)，Hu Yaxue

　　14. 高職數(shù)學(xué)教育的探索與實(shí)踐 張克新，Zhang Kexin

　　15. 高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)做合一教材體系構(gòu)建滯后的多視角分析 徐利華，沈愛(ài)平，夏瑾燕，周幺玲，Xu Lihua，Shen Aiping，Xia Jinyan，Zhou Yaoling

　　16. “教學(xué)做合一”教學(xué)法在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用 周惠娟

　　17. “教學(xué)做合一”在模具制造工藝課程中的應(yīng)用 劉良瑞

　　18. 高職院校實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)--以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院為例 高原

　　成人教育論文發(fā)表：中外教育觀念差異與比較分析

　　摘　要：我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，由于歷史背景、教育傳統(tǒng)以及社會(huì)發(fā)展等方面的不同，在現(xiàn)代化教育的各個(gè)層面與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大的差異。教育觀念是人們對(duì)教育工作的理解和認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教育中能左右教學(xué)者的教學(xué)行為，決定教學(xué)方向，很大程度上影響著學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。本文通過(guò)對(duì)中外教育觀念存在的差異進(jìn)行了比較和分析，旨在通過(guò)比較分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)教育觀念存在的問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)教育模式的改革與發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：成人教育論文發(fā)表,中外教育,教育觀念,比較分析,教育模式

　　1.家長(zhǎng)教育觀念的差異性

　　兒童時(shí)期是人格形成的基礎(chǔ)階段，人的性格和語(yǔ)言以及思維是在學(xué)齡初期階段逐漸形成的。在我國(guó)的家庭教育中，家長(zhǎng)認(rèn)為的兒童教育目標(biāo)是“成功”，即孩子要在學(xué)習(xí)、體育等方面比同齡人強(qiáng)就認(rèn)為是成功的。而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，家長(zhǎng)對(duì)于兒童教育目標(biāo)則是“快樂(lè)”。中外家長(zhǎng)的這兩種教育觀念直接導(dǎo)致了兩種不同的教育模式，也影響了孩子一生的發(fā)展方向。在中國(guó)，孩子從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，甚至工作以及結(jié)婚都由家長(zhǎng)一手包辦，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中喪失了很多的選擇機(jī)會(huì)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，父母給孩子提供選擇自由權(quán)，孩子可以決定自己的發(fā)展方向和選擇以后的道路，他們?cè)谧约哼x擇的道路中自己解決遇到的困難，在這個(gè)過(guò)程中他們鍛煉了自己，增加了自己的能力。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)教育觀念的不同對(duì)孩子的一生能夠產(chǎn)生重要的影響。