【雜志簡(jiǎn)介】

　　《常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)》是由常熟理工學(xué)院主辦的以反映本校教學(xué)、科研成果為主的地方高校綜合性學(xué)術(shù)理論刊物。其前身是創(chuàng)辦于1988年的《蘇州師專學(xué)報(bào)》(社科版)，1990年更名為《吳中學(xué)刊》(社科版)。1992年我校創(chuàng)辦《常熟高專學(xué)報(bào)》(自然科學(xué)版);1998年6月，經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)，《吳中學(xué)刊》(社會(huì)科學(xué)版)和《常熟高專學(xué)報(bào)》(自然科學(xué)版)合并辦刊，更名為《常熟高專學(xué)報(bào)》(綜合版)，雙月刊;2005年1月，隨著學(xué)校辦學(xué)層次的提升，《常熟高專學(xué)報(bào)》更名為《常熟理工學(xué)校學(xué)報(bào)》(綜合版)，雙月刊，2007年1月，經(jīng)江蘇省新聞出版局批準(zhǔn)，《常熟理工學(xué)校學(xué)報(bào)》由雙月刊改為月刊，兼顧哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和教育科學(xué)。該刊堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的原則，注重富于創(chuàng)造性以及理論性或應(yīng)用性較強(qiáng)的稿件，讀者對(duì)象主要為高校師生和廣大科技工作者。

　　《吳中學(xué)刊;常熟高專學(xué)報(bào)》現(xiàn)用刊名《常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)》

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄

　　中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎(jiǎng)情況：江蘇省一級(jí)期刊、質(zhì)量進(jìn)步社科學(xué)報(bào)、首屆《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀獎(jiǎng)　　全國(guó)優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：現(xiàn)代中國(guó)各體文學(xué)理論與批評(píng)、馬克思主義與哲學(xué)、吳文化、數(shù)學(xué)、理論物理。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 中國(guó)特色社會(huì)主義在蘇州的創(chuàng)新實(shí)踐① 陳楚九，蔣忠友，潘訊，CHEN Chu-jiu，JIANG Zhong-you，PAN Xun

　　2. 關(guān)于蘇州市古村落保護(hù)利用情況的調(diào)研報(bào)告① 祖蘇，王志強(qiáng)，ZU Su，WANG Zhi-qiang

　　3. 蘇州準(zhǔn)移民城市定位及新蘇州人服務(wù)管理模式創(chuàng)新 丁憲浩，丁超，孫瑩，DING Xian-hao，DING Chao，SUN Ying

　　4. 比較視野下的中國(guó)特色社會(huì)主義道路 朱宗友，劉珺珺，許開軼，ZHU Zong-you，LIU Jun-jun，XU Kai-yi

　　5. 荀子天人觀的生態(tài)倫理意蘊(yùn) 宋文慧，SONG Wen-hui

　　6. 二程“性即理”思想的確立與追求--兼論儒家心性之學(xué)與修養(yǎng)論之關(guān)系 田倩倩，TIAN Qian-qian

　　7. 陸九淵的恤民情懷 王法貴，WANG Fa-gui

　　8. 論我國(guó)協(xié)商政治的民主性 徐震，XU Zhen

　　9. 公共危機(jī)管理能力：加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ) 范炳良，F(xiàn)AN Bing-liang

　　10. 德國(guó)“多代屋”項(xiàng)目在我國(guó)農(nóng)村留守兒童管理中的應(yīng)用探索 李榮志，LI Rong-zhi

　　11. 試論城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的師資問題 費(fèi)振新，F(xiàn)EI Zhen-xin

　　12. 創(chuàng)建先進(jìn)的高校圖書館服務(wù)文化的幾點(diǎn)思考 徐春芳，XU Chun-fang

　　13. 金磚五國(guó)能源消費(fèi)強(qiáng)度及其收斂的原因探析--基于與歐美等發(fā)達(dá)八國(guó)的比較 籍艷麗，JI Yan-li

　　14. 外商直接投資、出口、消費(fèi)對(duì)太倉(cāng)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的實(shí)證分析 陶澤榮，TAO Ze-rong

　　15. 宋詞詩(shī)化論 劉華民，LIU Hua-min

　　16. 論司空曙羈旅詩(shī)的情感指向及藝術(shù)表現(xiàn) 張幼良，程佩，ZHANG You-liang，CHENG Pei

　　17. 漢魏六朝誡子書與家誡論議 高樹海，GAO Shu-hai

　　18. 試論《美食家》民國(guó)符號(hào)的文化寓意 高建國(guó)，GAO Jian-guo

　　雜志編輯部投稿須知：

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　　中職語文教學(xué)論文：論多元智能理論指導(dǎo)下的初中語文情景教學(xué)

　　摘要：多元智能理論被稱為是21世紀(jì)最重要的主要教育思想之一，其倡議智能是具有可發(fā)展、情境化、可分布的特點(diǎn)。而在教學(xué)過程中情境教學(xué)法倡導(dǎo)，教師必須有針對(duì)地引入或開展具備某些以形象為主體的、情緒色彩的形象生動(dòng)具體的場(chǎng)景，用這樣辦法來吸引學(xué)生更加主動(dòng)自覺地參與課堂的教學(xué)當(dāng)中，這樣就能夠有效幫助學(xué)生充分理解教材的主旨，和多元智能理論著重將學(xué)生看作中心的自主學(xué)習(xí)理念是不謀而合的。對(duì)于初中語文情景教學(xué)而言，多元智能理論擁有較好的指導(dǎo)意義，本文就多元智能理論著手，分析了多元智能理論對(duì)初中語文情景教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及其啟示，希望能夠更好地促進(jìn)初中語文情景教學(xué)的改革，從而提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)論文,多元智能理論,初中語文,情景教學(xué),智能特點(diǎn)

　　1 多元智能理論與初中語文情景教學(xué)相結(jié)合的必要性

　　目前，伴著我國(guó)不斷深化改革教育體制，改革課程也隨之不斷深入，“以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)”的教育理念一直都是人們所重視的，并且新課改“全面提高學(xué)生語文素質(zhì)”的要求，語文教師大多都已經(jīng)接受。但自上世紀(jì)90年代情景教學(xué)誕生后，在語文課堂上情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到越來越多的教師所接受，怎樣才能更好地應(yīng)用情景教學(xué)也收到越來越多的教師重視。在初中語文課堂中，很多教師都愿意使用情景教學(xué)法，并且有相當(dāng)一部分教師也取得了明顯的效果，雖然如此，但是情景教學(xué)法還沒有產(chǎn)生一個(gè)完善的系統(tǒng)，因此在運(yùn)用的過程中仍然存在一些缺陷，這時(shí)候，多元智能理論的出現(xiàn)恰好能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，下面，就是筆者總結(jié)情景教學(xué)與多元智能理論結(jié)合的幾點(diǎn)必要性：

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