【雜志簡(jiǎn)介】

　　《太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》的前身為《太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，1998年底經(jīng)國(guó)家新聞出版總署正式批準(zhǔn)由內(nèi)部交流轉(zhuǎn)為公開(kāi)發(fā)行的期刊，2006年更名為《太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1673-7016，CN14-1341/G4),現(xiàn)為季刊，頁(yè)碼124頁(yè)，屬于文理合刊的學(xué)術(shù)性理論刊物，以刊登教育科研方面的文章為主。經(jīng)國(guó)務(wù)院新聞辦、國(guó)家新聞出版總署審核備案。

　　學(xué)報(bào)聘請(qǐng)資深專家對(duì)稿件質(zhì)量把關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行審校制度，實(shí)行規(guī)范化編排，學(xué)報(bào)的辦刊質(zhì)量得到很大提高，在《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》(國(guó)家新聞出版署1999.1.頒布)執(zhí)行的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，榮獲《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀獎(jiǎng)，所載論文已被國(guó)內(nèi)較有影響的報(bào)刊轉(zhuǎn)載，且歷年呈遞增趨勢(shì)，2008年被山西省新聞出版局評(píng)為“山西省一級(jí)(優(yōu)秀)期刊”，并在“萬(wàn)方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群”全文上網(wǎng)，被《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄(期限為2009—2012年，編號(hào)SX030)，這些都表明了學(xué)報(bào)在學(xué)術(shù)理論界的地位得到了很大提高，在全國(guó)教育系統(tǒng)有了較大的知名度，為教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)報(bào)吸引了越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外教育專家和學(xué)者，已成為廣大教育工作者的學(xué)術(shù)論壇之一。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄

　　全國(guó)教育學(xué)院優(yōu)秀學(xué)報(bào)稱號(hào)

　　Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：理論探討、教育理論探討、課程改革探索、文學(xué)研究、教學(xué)與實(shí)踐、中小學(xué)教學(xué)、學(xué)院與管理、繼續(xù)教育。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1 論“自主學(xué)習(xí)”和“自我教育” 楊國(guó)杰

　　2 陶行知教育哲學(xué)中的行與知 史浩棟，李愛(ài)玉，SHI Hao-dong，LI Ai-yu

　　3 基于腦科學(xué)視角的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式 保承軍，岳桂杰，谷莉，BAO Cheng-jun，YUE Gui-jie，GU Li

　　4 論班主任的管理智慧 席作宏，XI Zuo-hong

　　5 試析弱化成教跟讀生自卑情緒的敘事策略 陳曉清，CHEN Xiao-qing

　　6 心理韌性:青少年需提升的積極品質(zhì) 郭燕燕，GUO Yan-yan

　　7 從建構(gòu)主義理論分析學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀 劉麗娜，LIU Li-na

　　8 教育病理學(xué)視域下幼兒教師失德行為探析 朱廣兵，陳華云，ZHU Guang-bing，CHEN Hua-yun

　　9 全方位多視角定位女子高職院校人才培養(yǎng)模式 孫海紅，SUN Hai-hong

　　10 搭建心理橋梁做好就業(yè)導(dǎo)航——談高師畢業(yè)生的職前教育 李桂萍，LI Gui-ping

　　11 關(guān)于職業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀研究 趙敏，ZHAO Min

　　12 基于尊嚴(yán)的90后高中生管理 寇敏娟，KOU Min-juan

　　13 中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中多元教育模式的構(gòu)建 劉二偉，LIU Er-wei

　　14 對(duì)智慧型校長(zhǎng)的思考 李玉蓮

　　15 新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題和對(duì)策 鄭麗文，ZHENG Li-wen

　　16 深化校本培訓(xùn)促進(jìn)生物教師的專業(yè)發(fā)展 魏麗芳，溫計(jì)萍，WEI Li-fang，WEN Ji-ping

　　17 “慕課”浪潮推動(dòng)精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí) 張成武，ZHANG Cheng-wu

　　18 淺談項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐課程中的運(yùn)用 徐蘇燕，XU Su-yan

　　19 論周作人的“人的文學(xué)”觀——以《人的文學(xué)》和《平民文學(xué)》為例 鐘觀鳳，ZHONG Guan-feng

　　20 略論況周頤的女性詞觀 李小滿，LI Xiao-man

　　21 蔡萬(wàn)植小說(shuō)創(chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)變過(guò)程及特點(diǎn) 溫靜

　　22 制度自信:高職大學(xué)生文化價(jià)值觀建構(gòu)的信心保證 胡慕賢，HU Mu-xian

　　教育論文投稿：大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校心理健康教育工作的運(yùn)用

　　摘　要：為了提高大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)人格健康成長(zhǎng)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為與個(gè)體心理輔導(dǎo)相并列的心理輔導(dǎo)形式，更具有自身獨(dú)特的效率優(yōu)勢(shì)和成效優(yōu)勢(shì)。因此。有針對(duì)性的在高校中引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理念、方法和技巧，對(duì)高校心理健康教育工作具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生,團(tuán)體心理輔導(dǎo),心理健康教育工作

　　1、 關(guān)于團(tuán)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)

　　團(tuán)體(Group)又稱小組，與日常用語(yǔ)中的團(tuán)體概念不同。勒溫指出：無(wú)論團(tuán)體結(jié)構(gòu)、大小及活動(dòng)如何，它們都需要建立在其成員彼此互動(dòng)上。哈默斯認(rèn)為：團(tuán)體是指一群人彼此互相溝通一段時(shí)間，以使每個(gè)人不需要通過(guò)他人，能與其他人面對(duì)面地溝通。

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)在美國(guó)被稱為指導(dǎo)，我國(guó)的臺(tái)灣稱輔導(dǎo)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指教師或輔導(dǎo)人員，面對(duì)多數(shù)被輔導(dǎo)者——學(xué)生，基于社會(huì)及團(tuán)體動(dòng)力的原理，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o助技術(shù)，以協(xié)助個(gè)體自我了解、自我發(fā)展以及自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

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