期刊簡介：

　　《教育研究》雜志是教育部主管、中央教育科學(xué)研究所主辦的全國性、綜合性教育理論學(xué)術(shù)刊物，創(chuàng)刊于1979年。創(chuàng)刊30年來，《教育研 究》雜志始終堅(jiān)持正 確的辦刊方向。作為教育理論權(quán)威期刊，《教育研究》雜志始終關(guān)注教育理論的前沿問題，引領(lǐng)開展重大教育理論和實(shí)踐問題的探討。權(quán)威性高、覆蓋面廣、信息量 大、實(shí)用性強(qiáng)，長期保持中文核心期刊排行榜教育總類第一等多項(xiàng)榮譽(yù)，重要的學(xué)術(shù)地位和廣泛的學(xué)術(shù)影響，因而成為我國歷次重大教育改革問題研究的主要平臺。 在教育界思想解放中發(fā)揮了先導(dǎo)作用。

　　期刊欄目：

　　教育研究設(shè) 有總論、學(xué)習(xí)貫徹《教育規(guī)劃綱要》、教育基本理論、教育政策法規(guī)、教育管理、德育、課程與教學(xué)、考試與評價(jià)、教育經(jīng)濟(jì)、教育心理、教育史、基礎(chǔ)教育、高等 教育、成人教育、職業(yè)教育、特殊教育、民辦教育、農(nóng)村教育、教師教育、國際與比較教育、學(xué)術(shù)隨筆、爭鳴、訪談錄、校長論壇、地方科研園地、書評、學(xué)術(shù)動態(tài) 等欄目。

　　期刊收錄：

　　該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD—2004)，中文核心期刊(2008)，中文核 心期刊(2004)，中文核心期刊 (2000)，中文核心期刊(1996)，中文核心期刊(1992)，社科雙效期刊。中國知網(wǎng)、萬方期刊數(shù)據(jù)庫、龍?jiān)雌诳�網(wǎng)、維普中文期刊數(shù)據(jù)庫全文收錄 期刊。

　　期刊影響力：

　　據(jù)新近發(fā)布的《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證年度報(bào)告(2006—2008)》和《中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心“復(fù)印報(bào)刊資料”學(xué)術(shù)影響力報(bào)告(2003-2007)》數(shù)據(jù)顯示，由中央教育科學(xué)研究所主辦的《教育研究》雜志的學(xué)術(shù)影響力近幾年持續(xù)穩(wěn)步提升。

　　《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證年度報(bào)告》結(jié)果顯示，列為“文化與教育\ 教育\ 綜合研究”統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目中的《教育研究》雜志，2006年總被引次數(shù)為3760，影響因子達(dá)到2.570;2007年和2008年，這兩項(xiàng)指標(biāo)分別提高到4464、2.760和5587、2.811。

　　《中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心“復(fù)印報(bào)刊資料”學(xué)術(shù)影響力報(bào)告(2003-2007)》數(shù)據(jù)表明，《教育研究》2003—2007年被“復(fù)印報(bào)刊資料”教育學(xué)學(xué)科全文轉(zhuǎn)載數(shù)達(dá)到286篇，在涉及教育學(xué)學(xué)科全文被轉(zhuǎn)載的1013種期刊中，合計(jì)轉(zhuǎn)載量(率)排名第一。

　　期刊投稿優(yōu)秀論文范文：

　　深化教育領(lǐng)域綜合改革的若干思考 楊銀付;

　　教育的發(fā)生:結(jié)構(gòu)與形態(tài)——發(fā)生現(xiàn)象學(xué)的教育啟示 寧虹;

　　論理解學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)性的三種維度 舒志定;

　　非連續(xù)性教育的人類學(xué)評析 馮躍;劉謙;

　　改革·綜合·教育領(lǐng)域——簡析教育領(lǐng)域綜合改革之要義 吳康寧;

　　什么是好的教育政策 涂端午;魏巍;

　　我國教育公平研究的回顧與展望——基于2002—2012年CNKI期刊數(shù)據(jù)的分析 胡洪彬;

　　論說理教育法的作用機(jī)制 潘莉;

　　投稿須知

　　陳元暉先生的教育學(xué)家之路 于偉;

　　大眾化階段的人才供求態(tài)勢與高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展 胡瑞文;張海水;朱曦;

　　論大學(xué)的學(xué)術(shù)責(zé)任——現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)研究的四重屬性 崔延強(qiáng);鄧?yán)?

　　高校生態(tài)文明教育的困境與路徑 孫正林;

　　教育研究論文：民辦高校人文素質(zhì)教育模式的構(gòu)建

　　[摘 要]民辦高校的人才培養(yǎng)模式主要是打造應(yīng)用型、職業(yè)型的專門人才，因此在課程設(shè)置上往往忽視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。應(yīng)該在分析民辦高校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和 重要性的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建民辦高校的人文素質(zhì)教育模式;應(yīng)該走在教學(xué)中深化、在實(shí)踐中內(nèi)化的路子，使學(xué)生的人文素質(zhì)體現(xiàn)在無形之中。

　　[關(guān)鍵詞]教育研究,民辦高校,人文素質(zhì),構(gòu)建,教育模式

　　人文素質(zhì)教育主要是關(guān)于如何做人的教育，它潛移默化地影響人的行為習(xí)慣，是一種養(yǎng)成性教育。加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，是我國高等教育改革的需要，對構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。

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