連鎖經(jīng)營法律法規(guī)課程的設(shè)置是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對我國連鎖企業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的法律糾紛增多的現(xiàn)象進行研究分析總結(jié)后開設(shè)的一門專業(yè)課程。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀的法律期刊《環(huán)球法律評論》環(huán)球法律評論誕生于1962年，乳名《法學(xué)研究資料》，專事譯介以前蘇聯(lián)為主的外國法學(xué)，然刊行不久便夭折于"文革"的疾風(fēng)暴雨之中。1979年復(fù)刊，易名《法學(xué)譯叢》，1993年再度更名為《外國法譯評》，2000年最后定名為《環(huán)球法律評論》。

　　[摘要]在國家大力倡導(dǎo)依法治國的今天，高職院校商學(xué)院在連鎖經(jīng)營管理專業(yè)中大多開設(shè)連鎖經(jīng)營法律法規(guī)課程，其作為專業(yè)基礎(chǔ)課的地位逐年提升，對于學(xué)生樹立法律風(fēng)險意識和增強法律維權(quán)技能意義重大。針對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，提出具體改進策略和建議以期在未來的授課過程中收到良好效果。

　　[關(guān)鍵詞]高職院校;連鎖經(jīng)營法律法規(guī);創(chuàng)新型;教學(xué)模式

　　一、高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)開設(shè)連鎖經(jīng)營法律法規(guī)課程的必要性

　　課程打破一般法學(xué)類課程以知識傳授為主要特征、強調(diào)學(xué)科體系完整性的傳統(tǒng)模式，基于連鎖企業(yè)經(jīng)營管理人員職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和連鎖企業(yè)營運流程的把握，以連鎖企業(yè)經(jīng)營活動所要完成的工作任務(wù)為主線，以法律權(quán)利的行使與保護為核心，將經(jīng)濟法律知識有機地融入工作過程。幫助高職院校的非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生增強法律意識，培養(yǎng)學(xué)生“知法、懂法、用法”的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)會運用法律知識解決實際問題的能力。幫助連鎖企業(yè)建立侵權(quán)糾紛預(yù)警機制，回避連鎖企業(yè)經(jīng)營過程中的法律風(fēng)險，學(xué)會運用法律知識保護企業(yè)自身權(quán)益。掌握連鎖企業(yè)遇到糾紛之后的解決途徑，保證企業(yè)進入“合法經(jīng)營、依法維權(quán)”的良性循環(huán)的通道。

　　二、高職院校連鎖經(jīng)營法律法規(guī)課程教學(xué)模式現(xiàn)狀及存在的問題

　　由于大多數(shù)高職院校未開設(shè)法學(xué)專業(yè)，因此并未招聘專職的法學(xué)教師。對于經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟法課程一般都聘請兼職老師講授，無論是精通實務(wù)的律師還是深諳理論的教授在為高職學(xué)生授課過程中非常頭疼的是如何面對厭學(xué)的學(xué)生，老師需要將精力投入到對高職院校學(xué)生的心理調(diào)查和分析之中。高職院校生源往往處于高考成績較低的層次，學(xué)生從中學(xué)甚至小學(xué)未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而我國應(yīng)試教育只看重分?jǐn)?shù)的單一評價機制也扼殺了其其他方面的天賦不能充分發(fā)揮，一部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對自我認(rèn)知和定位模糊，處于得過且過、荒廢光陰的狀態(tài)，需要輔導(dǎo)員和任課教師更多關(guān)注其心理狀況，多與其溝通交流。

　　三、高職院校連鎖經(jīng)營法律法律法規(guī)課程教學(xué)改革之設(shè)想

　　(一)建立與連鎖經(jīng)營管理專業(yè)相結(jié)合的授課內(nèi)容模式

　　由于本課程開設(shè)于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)中，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上需要緊密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。本課程打破了傳統(tǒng)法學(xué)教材的體系，摒棄傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)中的以理論為主的弊端，以連鎖企業(yè)從設(shè)立、招聘員工、申請知識產(chǎn)權(quán)、開展特許經(jīng)營、市場交易、市場競爭、商品管理、食品管理、爭議糾紛處理的動態(tài)路徑為依據(jù)，使學(xué)生清晰地了解連鎖企業(yè)成立發(fā)展的全程所涉及的法律知識。教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了連鎖企業(yè)從創(chuàng)立到經(jīng)營的全過程，包括連鎖企業(yè)的公司設(shè)立過程，學(xué)生在連鎖企業(yè)崗位上所涉及的公司內(nèi)部組織機構(gòu)、求職時勞動合同的簽訂、公司知識產(chǎn)權(quán)申請與權(quán)利管理、公司開展特許經(jīng)營業(yè)務(wù)的條件與合同簽訂、公司開展特許經(jīng)營業(yè)務(wù)過程中遇到的法律糾紛等。通過本課程的學(xué)習(xí)使其了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)立程序、招聘員工簽訂勞動合同、加盟商與總部簽訂特許經(jīng)營合同過程中所涉及的法律風(fēng)險及維權(quán)路徑。

　　(二)建立“師生身份倒置”的授課模式

　　為了改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”“滿堂灌”的授課模式，調(diào)動學(xué)生演講和表現(xiàn)自我的積極性，在授課過程中，滿足一些參加演講社團組織的學(xué)生的積極表現(xiàn)的要求。為其設(shè)置一些題目或可在課程范圍內(nèi)自選題目，在課堂上為其創(chuàng)設(shè)舞臺。如學(xué)生可以就“如果我是董事長……”或“我的創(chuàng)業(yè)計劃”做十分鐘以內(nèi)的主題演講，不僅可以鍛煉學(xué)生的口才和膽量，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。學(xué)生在課堂上演講的同時也可以體會教師的感受，而教師也通過活動更清晰地了解學(xué)生的心理，更有利于教學(xué)工作的開展。

　　(三)建立“項目任務(wù)導(dǎo)向型”的授課模式

　　授課過程中為學(xué)生設(shè)置的作業(yè)不是簡單的應(yīng)試模式，而是以完成小型項目的類型為主。如：講授公司法時讓學(xué)生完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃，其中選擇的公司類型和具體公司章程的設(shè)定需要對公司法相關(guān)內(nèi)容熟知的前提下才能完成，學(xué)生在完成項目的同時也將所學(xué)知識融匯其中，真正做到活學(xué)活用。針對學(xué)生在日常工作中遇到糾紛時如何解決的問題，可以要求其以項目的形式總結(jié)為“公司侵權(quán)指控的應(yīng)對策略”和“公司維權(quán)策略”兩項內(nèi)容，以解決實際問題為導(dǎo)向的作業(yè)類型將學(xué)生的精力從平靜的法條引向能動的步驟過程，減少學(xué)生畢業(yè)求職時從學(xué)生到員工的過渡過程，為順利對接其職業(yè)生涯提供有力幫助。根據(jù)高職學(xué)生的特點，對于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)中連鎖經(jīng)營法律法規(guī)課程授課模式進行各種創(chuàng)新型的模式改革，并在實際教學(xué)中逐步推廣應(yīng)用，根據(jù)反饋及時思考改進，為高職院校法律課程的教學(xué)模式改革起到拋磚引玉的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]伍小美.高職“經(jīng)濟法”課程“2-3-4”教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2014(17).

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