電氣自動化技術如何改革
通過行業(yè)企業(yè)調研，了解電氣自動化技術專業(yè)學生工作崗位，主要崗位有：電氣設備安裝調試、電氣設備管理員、電子產(chǎn)品裝配工、配電工、值班電工等，崗位所需要的技能對應中級電氣設備安裝工和中級維修電工技能。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀電氣論文。
摘要：電氣自動化技術專業(yè)根據(jù)工作崗位和職業(yè)工種對專業(yè)課程進行了重構，根據(jù)崗位工作內容和職業(yè)標準確定課程內容，增加學做學時，采用以學生為主體的教學方式，培養(yǎng)學生操作技能;利用課余時間開放實訓室，為感興趣的學生提供深入學生的機會;依托課程設置競賽，培養(yǎng)拔尖學生。
關鍵詞：職業(yè)工種;課證融合;課程重構
為了適應吉林省行業(yè)發(fā)展需求，從學生實際情況出發(fā)，我院電氣自動化技術專業(yè)基于“崗課證融合”的思路進行專業(yè)課程改革，突出學生培養(yǎng)、職業(yè)技能證和崗位需求對接，將“教、學、做”三者融為一體，突出學生為主體的教學模式，因材施教，注重培養(yǎng)學生動手能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，為學生走上工作崗位儲備必備的知識和能力。
1高職電氣自動化技術專業(yè)技術技能課程體系構建
以崗位需求和職業(yè)技能證為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對職業(yè)技能證的職業(yè)標準進行分析，打破原有課程理論、實踐教學體系，重構課程體系[1]。電氣設備安裝工的職業(yè)功能包括施工前的準備、電氣動力設備安裝、電氣照明設備安裝、電梯安裝與維修、特殊場所電氣設備安裝、電氣調試與試運行等六部分內容，工作內容主要包括領會圖紙、電動機、照明設備安裝、電梯安裝、儀表安裝及調試等內容。維修電工的職業(yè)功能包括電工基礎知識、電子技術、電氣控制技術、PLC技術等內容，工作內容主要包括識讀電路圖、電子儀器和儀表的使用，電子線路安裝調試、電氣線路安裝調試、程序編寫調試等內容。根據(jù)崗位和職業(yè)標準將電氣自動化技術專業(yè)核心知識歸納為三門課程：電工電子技術與制作課程，180學時;電氣控制系統(tǒng)安裝與調試課程，208學時;電子電路設計課程，80學時。根據(jù)輔助工種高低壓電器安裝工職業(yè)標準，增設《高低壓電器安裝與調試》課程，80學時。并從教學內容整合模塊化設計、選擇有效課程載體設計教學項目，知識、能力、素質三位一體的考評體系、職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)能力的綜合培養(yǎng)等多個方面進行課程改革，并進行課程教學實踐。
2教學內容設計
在重構課程教學內容時，要以電氣設備安裝工和維修電工職業(yè)標準所要求應會的內容為主線，融“證”入“課”，以“課”為主，不能簡單地“以證代課”，只管考證而忽略課程建設。以電工電子技術與制作課程為例，職業(yè)標準中的“識讀電路圖、電子儀器和儀表的使用、電子線路安裝調試”等內容要融入電工電子技術與制作課程，選取電工儀器儀表的使用作為課程內容中的一個項目，此項目中教會學生常用電工工具選用、使用，常用儀表的選用和使用。“電子線路安裝調試”內容對應選取制作調試直流電源和制作555定時器單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，通過兩個電路的制作和調試，培養(yǎng)學生電子線路安裝調試能力，培養(yǎng)學生獨立工作和協(xié)調能力[2]。融合電氣設備安裝工職業(yè)標準形成《電氣控制系統(tǒng)安裝與調試》課程。將電氣控制技術、PLC技術、電氣CAD、組態(tài)軟件、變頻器等內容融合，打破傳統(tǒng)課程界限。以電動機正反轉控制項目為例。本項目分為七個任務：①電動機正反轉電氣控制原理圖繪制;②電氣互鎖電動機正反轉電氣控制;③雙重聯(lián)鎖電動機正反轉電氣控制;④電動機正反轉PLC控制(西門子);⑤電動機正反轉PLC控制(三菱);⑥電動機正反轉組態(tài)軟件控制;⑦電動機正反轉變頻器控制。首先學生要識讀正反轉控制電路圖、能繪制電路圖;然后學生要根據(jù)繪制的電路圖完成正反轉電氣控制線路的安裝調試;其次，學會用PLC控制電動機的正反轉，這個任務要會安裝正反轉PLC電路、會編寫、調試PLC控制程序，最后學習用組態(tài)軟件控制電動機正反轉、用變頻器控制控制電動機速度。
3教學實施
在課程改革中，教學實施是非常重要的環(huán)節(jié)，因此要精心設計教學環(huán)節(jié)。在教學實施過程中，采用項目教學法、任務驅動法、演示法等行動導向教學方法，依據(jù)崗位能力，以工作過程為主線組織實施教學，以學生為主體，教師為主導[3]。首先，教師要為學生布置查資料自學任務，學生分組自學，以小組為單位匯報。匯報完成后教師要針對學生匯報情況進行點評和糾正，強調重點;然后是學生操作環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)可以采用分步教學法和教師演示法，教師演示、學生操作，教師檢查點評;最后教師繼續(xù)演示、學生繼續(xù)操作。有的復雜操作，要分步操作調試，最后綜合調試。整個實施環(huán)節(jié)由兩名教師共同負責，分組操作時教師要督促學生學習，保證小組成員全程參與，避免學生偷懶坐車的情況出現(xiàn)，幫助學生養(yǎng)成積極參與學習的習慣，端正學習態(tài)度。在課程改革中，考核環(huán)節(jié)的設計也是至關重要的，合理的考核方式可以調動學生的學習積極性，幫助學生建立信心。理實一體教學側重實際操作，因此考核也要側重過程考核。我們采用過程考核和結果考核相結合的方式。過程考核要占一半以上的比重，是考核環(huán)節(jié)中的重點�？己谁h(huán)節(jié)要制定考核量化表，考核量化表除了考核基本操作，還要考核學生基本素質，達到以考核促學習的目的。在教學過程中要滲透素質培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生規(guī)范操作意識和環(huán)保意識，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助學生樹立學習信心。
4課堂加強訓練，課后實訓室開放
推行課程改革后，課堂中學生做實驗、焊接小電路，很好的掌握了電路制作、調試方法;課堂中學生連接電路、調試電路、查找故障，很好的掌握了電路安裝調試技能;課堂中，學生規(guī)范操作、教師時刻提醒安全用電知識，安全操作意識已經(jīng)形成;獲取信息環(huán)節(jié)，學生查閱資料，自學能力、團結協(xié)作能力得到了較大的提高。通過課堂學習，學生對制作電子產(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂時間無法滿足學生對電路知識的探求，為此，開放電工實驗室供學生學習，學生自愿參加訓練，老師們犧牲周末為學生指導。通過幾個月的訓練，這部分學生焊接電路能力、查閱整理資料能力顯著提高，樹立了自信心，形成了良好的學習氛圍。這部分學生成為“小老師”，帶動了全體學生的技能水平提升，為后續(xù)電子設計競賽和現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝調試競賽準備了梯隊選手。
5依托課程設置競賽
依托“電工電子技術與制作”課程設置“電子制作技能競賽”，學生通過競賽展示了所學技能，培養(yǎng)了學生制作、調試電路的能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。依托“電氣控制系統(tǒng)安裝調試”課程設置“電氣控制系統(tǒng)安裝調試技能競賽”，學生通過競賽展示了安裝、調試電氣控制系統(tǒng)和PLC控制系統(tǒng)技能，培養(yǎng)維修電工中級工技能操作，提高學生電路安裝調試電路能力，培養(yǎng)學生安全規(guī)范操作意識，使學生樹立自信心，為省級競賽和國家級競賽培養(yǎng)選手。通過競賽，達到了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的目的。
6結束語
電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標是生產(chǎn)一線的技術技能型人才，因此要求課程內容貼近生產(chǎn)實際，教學方式方法能提高學生學習興趣，教學過程體現(xiàn)文化育人和技能育人，考核評價要注重過程考核，在課程實施中要注重學生動手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生規(guī)范操作和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和踏實肯干的精神，為學生走上工作崗位打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]黃鶴.高職“課證融合”的電氣控制系統(tǒng)安裝調試課程改革與實踐[J].南方農機,2017,48(12):180.
[2]曹文濤.課證融合在高職課程教學中的實踐研究[D].寧夏大學,2014.
閱讀期刊：電力電子技術
《電力電子技術》(月刊)創(chuàng)刊于1967年，由西安電力電子技術研究所主辦。以電力電子技術為主體，探討和報道電力電子行業(yè)中新器件、新技術、新應用的學術論文及成果;提供國內外最新的電力電子技術和發(fā)展動態(tài)及產(chǎn)品市場信息;為企業(yè)的新產(chǎn)品、新技術、新成果在行業(yè)內的推廣架起一座金橋。
