電機及電氣控制技術課程如何改革
《電機及電氣控制技術》是高職電氣自動化技術專業(yè)一門必修的重要專業(yè)課程。本課程是根據(jù)電氣設備制造企業(yè)工業(yè)電氣設備及控制系統(tǒng)安裝、設計、調試及技術管理等工作崗位能力要求所開設的專業(yè)技術性課程。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀電機論文。
摘要：《電機及電氣控制技術》課程是高職電氣自動化技術專業(yè)核心課程，研究者從基于工作過程設計教學內容、強化技能考核改善課程評價、運用多種教學方法改善教學效果、注重信息化教學手段應用、開展混合教學等方面，全方位開展改革嘗試，取得了良好的教學效果。
關鍵詞：《電機及電氣控制技術》;電氣自動化技術;教學改革
《電機及拖動基礎》和《機床電氣控制技術》課程的相關內容，知識覆蓋面廣，實用性強。課程以數(shù)控機床控制柜為載體，通過對電機和電氣控制線路的學習和實操，突出動手能力的鍛煉，提高學生解決實際問題的能力，與企業(yè)崗位技能要求對接。
一、課程設計思路
本課程是在學習《電工基礎》和《電子技術》等課程的基礎上，使學生進一步提高電機和電氣控制系統(tǒng)設計、生產、管理、檢測、維護的能力，達到企業(yè)對技術應用型人才的要求。通過對生產企業(yè)專家的調查發(fā)現(xiàn)，電氣自動化專業(yè)人員必須要具有電氣控制設備的檢測、維護、安裝、調試，生產過程管理，電氣自動化產品生產工藝分析和生產工藝編制，電氣自動化生產設備營銷與服務等方向的知識技能。而目前學校的課程設置比較注重培養(yǎng)學生對電機及電氣控制系統(tǒng)的應用能力，而對于檢測、維護、安裝、調試、工藝分析和編制、營銷與服務方面的知識技能相關課程開設較少，導致學生只停留在知道某個電氣自動化設備的用途，而不知如何去維護、檢測、調試、設計，得不到具體的體驗，從而導致與市場脫節(jié)現(xiàn)象的產生。因此，將電氣自動化設備中各個部分有機組合起來，通過有效地調整相關課程資源，強化學生動手和分析解決問題的能力，提升學生的綜合能力，很好地解決學校教學和企業(yè)需求之間的矛盾，使學生所學的知識和技能更加貼近生產實際，在高職教育中有必要開設《電機及電氣控制技術》課程。課程采取項目課程教學形式，結合學校人才培養(yǎng)方案調研和畢業(yè)生回訪工作，組織企業(yè)和專家對電氣自動化專業(yè)所面向的工作崗位的工作任務與職業(yè)能力進行系統(tǒng)分析。課程定位在電氣生產設備的應用、檢測、維護、安裝、調試、電氣控制系統(tǒng)的設計等工作任務上，圍繞這些工作任務，組織課程內容，劃分教學項目。
二、教學內容設計
課程內容以就業(yè)為導向，強調崗位技能與課程內容對接，課程教學與相應職業(yè)資格鑒定相結合，以培養(yǎng)技術技能型人才為出發(fā)點，以數(shù)控機床控制柜為項目載體，組織教師深入企業(yè)一線進行現(xiàn)場調研，明確崗位技能要求，細分工作任務，對典型工作任務進行知識、能力、素質分析并轉化成相應學習項目，重構課程內容，強調理實一體化教學，增加實踐性和創(chuàng)新性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手實操能力，將課程內容整體設計為基礎認知、專項技能和綜合訓練3個遞進關系的教學模塊共11個工作任務，內容具體設計如表1所示。
三、課程考核設計
本課程以“強化能力，重在應用”為主線，強調過程考核。在考核方式上，以項目考核結果為主、期末考試成績?yōu)檩o，課程共分為11個典型工作任務，分項目進行考核，項目考核結果匯總作為課程考核評價的主要組成部分，期末筆試成績作為課程考核評價的次要組成部分;在考核內容上，以實操技能考核為主、理論筆試為輔，注重學生技能素質的培養(yǎng)和提升;在考核評價上，以綜合評價為主、結果評價為輔，在過程考核中，關注學生是否有合理的分析方法、正確的學習態(tài)度、積極的探索精神和工具使用能力，力求全面客觀反映學生學習的效果。
四、基于有效課堂，改進教學方法
為提升課堂教學效果，提升人才培養(yǎng)質量，本課程積極改革教學方法，擺脫傳統(tǒng)灌輸式理論教學模式，采用“教學做合一”的教學模式，所有課程的授課全部安排在實訓室進行，在授課過程中，理論教學、現(xiàn)場教學、仿真實訓教學、綜合實踐訓練相結合。理論教學中，注重對學生進行啟發(fā)式引導，進行多元互動，嘗試采用翻轉課堂模式;充分利用校內實訓室和周邊合作企業(yè)，邀請企業(yè)工程師進行現(xiàn)場教學，引導學生對機床電氣控制的全面了解;利用各種網絡學習平臺和實訓仿真軟件進行仿真教學，專業(yè)教師與宇龍軟件公司合作開發(fā)仿真教學軟件1款，實際教學效果良好;在教學過程中，以數(shù)控機床控制柜為載體開展綜合實踐訓練，使學生實際機床電氣系統(tǒng)的安裝與維護水平得到進一步的提高。(一)強調校企結合利用已經建好的“廠中校”和“校中廠”，本課程的實驗實訓項目均來自于企業(yè)生產一線，注重課程內容和崗位知識要求對接，以工作過程為導向完成教學與實踐環(huán)節(jié)，進一步提高學生與企業(yè)生產實際相結合的程度。(二)開放的實驗實訓環(huán)境學校機床電氣控制實訓室全天向學生開放，并安排指導教師給予一定的指導，不僅增加了學生動手實踐的時間，同時也為培養(yǎng)學生較好的自主學習習慣打下了良好的基礎。(三)全面實行教考分離借助學校“三通一專”考試并結合職業(yè)資格鑒定工作，建立了電氣控制核心技能考核試題庫，并聘請校內外企業(yè)專家參與研討評分細則、評分標準以及最后的鑒定考核工作。平時項目實踐考核由任課教師完成，期末考核直接由題庫中抽取考試題，專業(yè)基本形成重教重學的良好氛圍，教學質量得到不斷提高。(四)實踐教學形式多樣除傳統(tǒng)的課堂實驗外，還開展課程實訓、典型控制過程分析與設計、綜合實訓、工程實訓等實踐環(huán)節(jié)，并要求教師組織特長班，組織校內機床電氣設計大賽、湖北省現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調試技能大賽和湖北省數(shù)控機床裝配調試與維修技能大賽，組織學生參與科研開發(fā)等。(五)利用網絡課程平臺開展線上線下混合教學在《電機及電氣控制技術》課程教學中，合理運用現(xiàn)代信息技術等手段，利用建成的校級電氣自動化技術專業(yè)教學資源庫平臺在線課程《電機拖動技術》《電氣控制技術》和《PLC應用技術》等開展線上和線下混合教學，網絡學習資源豐富，提高了學生學習的積極性。
五、結語
《電機及電氣控制技術》課程作為電氣自動化技術專業(yè)一門專業(yè)性很強的課程，以實際機床電氣控制線路作為項目載體，在教學內容上結合相關職業(yè)資格標準，充分利用多種媒體資源，開展混合教學，突出了學生的主體地位，提高了學生的學習興趣和分析問題、解決問題的能力。在課程改革的過程中，充分貫徹“實踐考核、弱化理論、校企結合、信息化教學”的思路，取得了一定的效果，對專業(yè)課程改革具有一定的指導作用。
閱讀期刊：電機與控制應用
《電機與控制應用》(月刊)創(chuàng)刊于1959年，由上海電器科學研究所(集團)有限公司主辦。為電機行業(yè)的技術性刊物�？请姍C研究、設計、工藝制造技術及電機應用技術方面的論文，報道國內外動態(tài)與信息。主要欄目有研究與設計、控制與保護、工藝與材料、測試與試驗、運行與維修、國外信息等。
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