電子信息專業(yè)現(xiàn)在也是高校的一個熱門專業(yè)，隨著科技的發(fā)展，電子信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，這離不開該行業(yè)的人才培養(yǎng)工作。本文是一篇高校教育技術(shù)論文范文，針對電子信息專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革進(jìn)行了一些研究，下面是文章正文：
　　摘要：針對電子信息類專業(yè)實習(xí)效果不理想的現(xiàn)狀，對原因進(jìn)行了詳細(xì)分析，并根據(jù)以上情況提出相應(yīng)的教學(xué)改革。具體措施為：提高學(xué)生的實習(xí)積極性及指導(dǎo)教師的素質(zhì)，建立校內(nèi)外專業(yè)實習(xí)基地，完善組織管理及考核制度。經(jīng)過教學(xué)改革實踐，并進(jìn)行調(diào)研及分析，改革效果較好。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)實習(xí),實習(xí)基地,組織管理,考核制度

　　根據(jù)近幾年我院電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生都提出了實踐能力強(qiáng)的要求。專業(yè)實習(xí)教學(xué)是理論聯(lián)系實際的重要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要途徑，也是高校實踐教學(xué)體系中教學(xué)時間最長、專業(yè)系統(tǒng)性最嚴(yán)格、實習(xí)內(nèi)容綜合性最強(qiáng)、教學(xué)任務(wù)最重的一個教學(xué)單元[1]。但是，實際專業(yè)實習(xí)效果并不理想，所以本文進(jìn)行了分析，提出了專業(yè)實習(xí)的教學(xué)改革。

　　一、專業(yè)實習(xí)存在的突出問題

　　1.指導(dǎo)教師及學(xué)生不夠重視

　　由于專業(yè)實習(xí)只有幾周時間，其安排不像平時的課程教學(xué)有統(tǒng)一的時間及模式，對教師有統(tǒng)一的考核制度，而且教師本身教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)也比較重，所以多數(shù)教師不太重視專業(yè)實習(xí)。由于專業(yè)實習(xí)一般安排在第7、8學(xué)期，學(xué)生忙于找工作、考研等有關(guān)前途的大事方面，再加上教師的不重視態(tài)度，所以學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)實習(xí)可有可無，極其輕視。

　　2.組織管理存在問題

　　(1)學(xué)校在組織專業(yè)實習(xí)時，由于很多東西是課堂上平時接觸不到的，比如設(shè)備、技術(shù)及具體工作原理等等，學(xué)生將會有很多問題需要解答;而實習(xí)時教師與學(xué)生比一般為1：20及以上，而且實習(xí)地不是很集中，時間也比較緊，同時教師還將充當(dāng)輔導(dǎo)員的工作去安排管理學(xué)生的食宿等問題，所以精力不足無法達(dá)到面對面指導(dǎo)或者當(dāng)場解決。所以，專業(yè)實習(xí)往往效果不盡人意[2]。

　　(2)專業(yè)實習(xí)一般要貼近企業(yè)，需要學(xué)生走進(jìn)第一線，感受現(xiàn)場，才能更好地融入進(jìn)去，所以必須瞄準(zhǔn)企業(yè)單位，但是專業(yè)實習(xí)單位聯(lián)系上往往存在一定問題。企業(yè)單位一般很注意生產(chǎn)效率及安全性，大批學(xué)生的到來將會增加相關(guān)的隱患，所以很多企業(yè)單位不喜歡學(xué)生只是過來簡單實習(xí)。同時，學(xué)校在聯(lián)系單位時沒有提前進(jìn)行考查，沒有考慮到企業(yè)單位所處行業(yè)地位、技術(shù)及設(shè)備情況，是否和本專業(yè)非常契合等等，所以實習(xí)過后，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到任何有價值的知識和經(jīng)驗，完全是走馬觀花[3]。

　　3.考核不合理

　　專業(yè)實習(xí)考核時，一般就是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告或者心得進(jìn)行處理。這種考核方法過于簡單，不規(guī)范，無法客觀地進(jìn)行成績的評定。學(xué)生普遍認(rèn)為只要參加了實習(xí)，專業(yè)實習(xí)成績就能及格，在實習(xí)時得過且過、不夠認(rèn)真，不太積極思考問題;同時教師也不會認(rèn)真地對學(xué)生的實習(xí)過程進(jìn)行管理，而實習(xí)效果與實習(xí)過程密切相關(guān)，根據(jù)我院實際情況，實習(xí)過程中表現(xiàn)差、態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，其實習(xí)效果一般較差。所以，這種考核方法必將影響專業(yè)實習(xí)的效果。

　　二、專業(yè)實習(xí)改革的措施

　　1.提高學(xué)生的積極性

　　專業(yè)實習(xí)前，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，對專業(yè)實習(xí)的重要性進(jìn)行全面、詳細(xì)地闡述，明確專業(yè)實習(xí)的意義，使學(xué)生對專業(yè)實習(xí)有正確的認(rèn)識。在專業(yè)實習(xí)時，以啟發(fā)提問方式鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，將理論知識和實際情況相結(jié)合，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識并激發(fā)了其創(chuàng)新能力;同時，鼓勵學(xué)生向企業(yè)人員提問，有機(jī)會甚至可以向企業(yè)人員學(xué)習(xí)工作，并完成簡單的工作任務(wù)。專業(yè)實習(xí)后，充分展開學(xué)生間、師生間、學(xué)生及企業(yè)人員之間的交流，并集中組織討論，利于學(xué)生對行業(yè)、企業(yè)的了解，并能對個人職業(yè)發(fā)展有個基本的定位，開闊眼界促進(jìn)思考及進(jìn)步。以上措施將大大提高學(xué)生的積極性，從而提高專業(yè)實習(xí)效果。

　　2.提高實習(xí)教師的素質(zhì)

　　專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)直接影響實習(xí)效果。首先從思想上加強(qiáng)教師對實習(xí)重要性的認(rèn)識。學(xué)院應(yīng)對指導(dǎo)老師的工作進(jìn)行考核和評定，肯定指導(dǎo)老師的工作，對優(yōu)秀的指導(dǎo)老師進(jìn)行表揚，并總結(jié)實習(xí)中存在的問題及經(jīng)驗[4]。其次，提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。派出教師去實習(xí)企業(yè)單位學(xué)習(xí)并進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，提高教師的動手能力。

　　3.建立校內(nèi)外實習(xí)基地

　　(1)校內(nèi)實習(xí)基地一般利用本校已有的實習(xí)條件進(jìn)行開展，以理論聯(lián)系實踐為中心，加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng);同時方便為外出進(jìn)行專業(yè)實習(xí)做好充分準(zhǔn)備，教師將加強(qiáng)實習(xí)教育，對外出實習(xí)即將遇見的設(shè)備、廠房以及企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行詳細(xì)介紹，對實習(xí)期間可能出現(xiàn)的設(shè)備、生產(chǎn)等安全問題進(jìn)行提醒，并提出相關(guān)問題以便學(xué)生實習(xí)期間能夠思考及解決[5]。

　　(2)校外實習(xí)基地的建立將根據(jù)以下方式：a)對實習(xí)的企業(yè)基地進(jìn)行認(rèn)真地考查，對技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)備、人員素質(zhì)以及企業(yè)文化等等方面進(jìn)行分析，并根據(jù)專業(yè)要求、以往的實習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)生的興趣和意愿，綜合考慮進(jìn)行選擇。b)為獲得與企業(yè)的長期支持，可以采用“訂單培養(yǎng)模式”，即根據(jù)企業(yè)對用人的要求，派出對口專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)[6]。在這種方式下，企業(yè)積極性高，對實習(xí)教學(xué)支持力度高，所安排的實習(xí)針對性強(qiáng)，實習(xí)質(zhì)量必將有大幅提高，同時為學(xué)生就業(yè)打下了伏筆。c)加強(qiáng)同優(yōu)秀校外實習(xí)基地的合作交流，邀請其相關(guān)技術(shù)人員來校進(jìn)行講座和培訓(xùn)，并派出優(yōu)秀教師及學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化專業(yè)實習(xí)，達(dá)到雙贏的目標(biāo)。

　　4.完善管理工作

　　(1)實習(xí)前，學(xué)院方面擬定實習(xí)計劃、確定實習(xí)名單及負(fù)責(zé)人員，對實習(xí)經(jīng)費進(jìn)行合理分配，安排好食宿及相關(guān)行程;同實習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系、充分溝通，簽好實習(xí)協(xié)議，提前派出教師進(jìn)行考查，落實好實習(xí)基地方面的人事調(diào)配。

　　(2)實習(xí)期間，教師要同實習(xí)基地充分地溝通，排除任何安全方面隱患，并使學(xué)生盡量不影響企業(yè)的生產(chǎn)，使整個實習(xí)教學(xué)按計劃、有序地進(jìn)行。教師要認(rèn)真解決好學(xué)生外出生活問題、交通問題;要求學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時間，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度， 實習(xí)現(xiàn)場鼓勵學(xué)生向工人和工程技術(shù)人員學(xué)習(xí);如有事需離開實習(xí)地點必須向指導(dǎo)教師**請假手續(xù)，禁止單獨外出活動，以確保人身安全[7]。 　　(3)實習(xí)結(jié)束后，安排學(xué)生有序返校，要求按時完成實習(xí)報告并進(jìn)行討論和交流。

　　5.完善考核制度

　　(1)考核分為三個部分：a、實習(xí)期間的情況。包括具體表現(xiàn)、遵守紀(jì)律情況、得到的鍛煉程度。b、實習(xí)后交流和討論情況。包括態(tài)度、所提的想法及建議。c、實習(xí)報告的情況。作為整個實習(xí)的總結(jié)，能從一定程度上反映實習(xí)效果。其中實習(xí)期間的情況占總成績的65%，實習(xí)后交流和討論情況占15%，實習(xí)報告的情況占20%。

　　(2)考核成績由指導(dǎo)教師、企業(yè)人員、學(xué)生干部進(jìn)行評定。其中指導(dǎo)教師占評定成績的60%，企業(yè)人員占評定成績的30%，學(xué)生干部占評定成績的10%。

　　(3)由指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行成績匯總，根據(jù)實習(xí)的實際情況，對每個學(xué)生給出評語;對優(yōu)秀的實習(xí)學(xué)生，進(jìn)行公開表揚，并實習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行批評教育。

　　三、改革效果的分析

　　我院進(jìn)行了三年的專業(yè)實習(xí)教學(xué)的改革，經(jīng)過本人充分調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)效果比較好。教師都比較重視專業(yè)實習(xí)，實習(xí)前都進(jìn)行了充分地準(zhǔn)備工作，學(xué)生普遍反映教師工作認(rèn)真，實習(xí)過程中沒有出現(xiàn)任何安全問題，一切都井然有序;教師、企業(yè)單位對學(xué)生的表現(xiàn)非常滿意，在現(xiàn)場很多學(xué)生踴躍提問、很熱烈，積極性、主動性都很高，有不少學(xué)生畢業(yè)后直接就進(jìn)入了實習(xí)企業(yè)單位任職;企業(yè)單位對我院學(xué)生的實習(xí)越來越重視，越來越歡迎，甚至提前聯(lián)系我院要求派學(xué)生去專業(yè)實習(xí)，同時在其他方面也開展了進(jìn)一步的合作。

　　總之，電子信息類學(xué)生是非常注重理論聯(lián)系實際的，實踐能力是一個重要的考核指標(biāo)，專業(yè)實習(xí)是一個有效的鍛煉實踐能力的過程，希望本文的專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革能夠拋磚引玉，對其他理工類專業(yè)實習(xí)改革起到借鑒作用。

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　　[7]張文. 電子信息類學(xué)生專業(yè)實習(xí)之我見[J].實驗室研究與探索，2005(24).
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