思想政治課，作為中學(xué)的一門學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科不能代替的。在推行新課標(biāo)，實施新課程的過程中，思想政治課教育教學(xué)還存著“新課程理念被誤解及其濫用、教學(xué)方法陳舊不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感、現(xiàn)代感”等問題。為此，將這些問題以及如何解決這些問題與教育同仁作一探討。

　　摘要：在新課程改革的道路上，初中思想政治教育存在著“新課程理念被誤解及其濫用、教學(xué)方法陳舊不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感、現(xiàn)代感”等問題與困惑，只要我們作有心人細(xì)心觀察深入研究，在初中政治課堂教學(xué)實踐中，大膽應(yīng)用新課程理念，不斷地更新自己的教學(xué)理念及教學(xué)方法，以使初中政治課教學(xué)質(zhì)量有效提高。

　　關(guān)鍵詞：初中政治,新課改,問題與對策

　　一、初中政治課教學(xué)中存在的問題

　　中學(xué)思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學(xué)德育的重要渠道。正視和思考政治課中進(jìn)行德育教育所存在的問題和研究其對策，就顯得尤為重要。中學(xué)思想政治教育在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題既具有各門基礎(chǔ)課程的共性亦具有自己的特點，主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┬抡n程理念被誤解。

　　在新課程改革的過程中，由于對新課程改革的思想及其理念的片面誤解，對新課程改革精髓把握的不準(zhǔn)，對新課程理念的理解造成兩種傾向：一是形式化，二是絕對化。形式化就是重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)，教學(xué)改革只是形似，還沒有達(dá)到神似，這種形式化的課堂上，教學(xué)的有效性就會受到質(zhì)疑；絕對化是一種非此即彼的思維方式，在課程改革上的具體體現(xiàn)就是提倡新的、徹底否定舊的。以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槔�，明顯地出現(xiàn)了把自主、合作、探究絕對化的傾向，不管學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容特點和學(xué)生基礎(chǔ)都用這種學(xué)習(xí)方式。

　　在課堂教學(xué)中的具體現(xiàn)為：一是課堂上經(jīng)常有把“對話”當(dāng)“問答”的現(xiàn)象；二是鼓勵與夸獎的濫用。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，但并不意味著對學(xué)生要一味表揚(yáng)；三是把自主變成自流；四是有活動沒體驗；五是合作有形式而無實質(zhì)；六是探究的泛化；七是貼標(biāo)簽式的情感、態(tài)度、價值觀教育。

　�。ǘ�）教學(xué)方法陳舊不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　政治課是進(jìn)行德育教育的重要渠道，要發(fā)揮政治課的育人功能，必須讓學(xué)生喜歡上政治課。我們很多老師的政治課教學(xué)是教師在臺上滔滔地講，學(xué)生在臺下默默地聽。這種“灌輸式”教學(xué)和簡單化的處理，導(dǎo)致的結(jié)果是政治課缺乏足夠的吸引力，學(xué)生不喜歡也不愿上政治課，直接影響了課堂教學(xué)在德育教育中主渠道作用的發(fā)揮。

　�。ㄈ�）任課教師不能勝任新課程改下的教學(xué)工作。

　　教師是初中政治課教學(xué)的組織者、參與者和實施者，是新課程改革成敗的關(guān)鍵在于人的因素。教師素質(zhì)的高低直接影響著初中政治課的開展情況，直接決定著初中政治課教學(xué)的效果。但是大部分教師在執(zhí)教過程中存在以下幾方面的問題：

　　1.大多數(shù)老教師對新教材不適應(yīng)，教學(xué)方法不靈活。

　　新教材以嶄新的面目出現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，注重讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。教學(xué)過程主要是幫助學(xué)生找到解決問題的途徑，重視學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　2.教師觀念陳舊直接影響政治課有效順利的達(dá)到德育目的。

　　很多政治課老師，只注意到新教材的難度較過去降低了，而沒注意到知識的整合性更強(qiáng)、覆蓋面更廣，不善于挖掘新教材的內(nèi)涵。在政治課堂上，對于教材中的“探究園”、“議一議”等教學(xué)內(nèi)容，只是一帶而過，讓學(xué)生簡單的看看圖片或者漫無目的讓學(xué)生進(jìn)行隨意的討論討論，便轉(zhuǎn)入“知識導(dǎo)航”的課程內(nèi)容。

　　（四）“應(yīng)試教育”成為中學(xué)政治課教學(xué)的指揮棒。

　　新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但在“應(yīng)試教育”考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。

　　二、初中思想政治課教學(xué)中存在問題的應(yīng)對措施

　　在思想政治課的教學(xué)過程，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生從不知到知，申疑到信，最后達(dá)到知行統(tǒng)一，歸根到底要通過學(xué)生的內(nèi)因去實現(xiàn)，因此，教學(xué)過程中必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有余力。

　　現(xiàn)在使用的初中思想政治教材，雖在以前基礎(chǔ)上作了修改，但總體上仍顯得較空泛，枯燥。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，首先要使學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣，因此，教學(xué)中設(shè)法使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。教師在教學(xué)新知識前，先生動、形象地講清這堂課所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用或?qū)�今后學(xué)習(xí)新知識的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)參與條件，讓學(xué)生學(xué)有機(jī)會。

　　在思想政治課教學(xué)過程中，教師不能一味地講，應(yīng)留給學(xué)生一定的時間和空間，盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自已的機(jī)會，積極動腦、動口，保證學(xué)生積極參與的數(shù)量和質(zhì)量。要使培養(yǎng)優(yōu)等生與提高后進(jìn)生同步。教學(xué)中，后進(jìn)生比學(xué)習(xí)尖子更需要教師的關(guān)懷，更需要為他們創(chuàng)造條件，對他們要更多鼓勵和愛護(hù)；講課時，應(yīng)選擇一些比較簡單的問題讓他們解答，給他們發(fā)言，多給解答的機(jī)會。對回答有錯誤的學(xué)生，也要表現(xiàn)出高度的熱情和耐心，使學(xué)生增強(qiáng)參與的主動性和克服困難的信心。這樣學(xué)生憑借老師提供的條件，通過自已的積極參與得出結(jié)論，學(xué)習(xí)的參與程度高，積極性、主動性也高。

　　（三）注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法。

　　在思想政治課教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要積極引導(dǎo)參與教學(xué)的過程，要教給學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生三種主要的學(xué)習(xí)方法：①閱讀的方法；②嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過“提出問題——嘗試練習(xí)——討論交流——明理開竅”的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動機(jī)，培養(yǎng)探究能力；③思考的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄋ模└母锝虒W(xué)評價體系。

　　初中政治課新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但現(xiàn)在對教師的考核制度，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價理念來考核教師。評價方案還是老樣子，考核制度依然未變。因此，只好固守著傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式。

　　由此可見，初中政治教學(xué)課程改革，其中評價體系的改革顯得尤為重要，它關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。所以要想真正調(diào)動起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)作為評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計一個比較科學(xué)的教師評價方案。激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短，促進(jìn)工作的主動性與熱情，全身心地投入到新課程改革中去。

　　總之，在新課程改革的道路上，初中思想政治教育存在著各種各樣的問題與困惑，只要我們作有心人細(xì)心觀察深入研究，在初中政治課堂教學(xué)實踐中，我們定能見到困難“迎刃而解”。此外，值得注意的是，在初中思想政治課教學(xué)過程中或多或少的存在著這樣那樣的問題，我們須認(rèn)真研讀《課程改革綱要》認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的精髓，在教學(xué)實踐中大膽應(yīng)用新課程理念，不斷地更新自己的教學(xué)理念及教學(xué)方法，為初中政治課教學(xué)質(zhì)量提高，貢獻(xiàn)自己的力量。

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