職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《東方教育》是由江蘇省廣播電視總臺（集團(tuán)）主管、江蘇廣播電視報主辦的一份面向各級教育行政主管部門、教育科研院所、各類大中專院校、中小學(xué)校及其從事教育教學(xué)工作的教育工作者和專業(yè)教師的綜合性教育教學(xué)類學(xué)術(shù)理論期刊。
　　[摘要]高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)既存在諸多不足之處，又面臨著許多新情況和新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不容忽視。對此，文章提出高職院校輔導(dǎo)員“內(nèi)提—外促—互學(xué)”三位一體培養(yǎng)機(jī)制，分別從內(nèi)提、外促、互學(xué)三個方面具體闡述了該培養(yǎng)機(jī)制的具體舉措和方法，以期為有效提高高職院校輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)提供參考。

　　[關(guān)鍵詞]高職院校,輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),內(nèi)提,外促,互學(xué)

　　高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的核心力量，是大學(xué)生健康成長的指引者和帶路人。但高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)仍存在諸多問題，如整體能力不強(qiáng)、專業(yè)程度不夠，培訓(xùn)機(jī)會較少、獎懲措施不到位等。同時，在當(dāng)前國內(nèi)形勢不斷發(fā)展、國際局勢不斷變化的背景下，高職院校學(xué)生思想政治教育工作也出現(xiàn)了不少新問題。面對新的問題和挑戰(zhàn)，高職院校必須進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

　　一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

　　第一，輔導(dǎo)員隊伍層次不合理。層次不合理首先體現(xiàn)在學(xué)歷、學(xué)位上。高職院校輔導(dǎo)員大多以大學(xué)學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位為主，研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位的很少，學(xué)歷學(xué)位層次總體水平低于專業(yè)任課教師，雖然能夠基本上滿足國家關(guān)于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的相關(guān)要求，但是離做大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友的要求尚有差距。層次不合理其次體現(xiàn)在年齡上。高職院校輔導(dǎo)員基本上以剛畢業(yè)的大學(xué)生為主，對大學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作在心理和思想等方面還沒有做好充分準(zhǔn)備，再加上業(yè)務(wù)能力不夠，工作經(jīng)驗不足，從而導(dǎo)致了高職院校輔導(dǎo)員政治理論素養(yǎng)不高，缺乏對社會和人生的經(jīng)驗積累，在日常的學(xué)生教育和管理工作中缺乏有效的方法和手段，不能很好地起到疏導(dǎo)、溝通、交流的作用，只能成為學(xué)生和學(xué)生管理部門之間的傳話筒，對突發(fā)事件的判斷、處理、解決能力不強(qiáng)。

　　第二，輔導(dǎo)員崗位認(rèn)識不清楚。主觀上，由于高職院校在引進(jìn)輔導(dǎo)員時對學(xué)歷和能力要求較低，因此與專任教師和機(jī)關(guān)管理人員相比，很多高職院校輔導(dǎo)員自認(rèn)為“低人一等”，都無意在輔導(dǎo)員崗位上潛心地做下去，一有機(jī)會就會轉(zhuǎn)到專任教師或機(jī)關(guān)管理崗位�？陀^上，高職院校輔導(dǎo)員長期從事大量繁瑣的事務(wù)性、邊緣性的重復(fù)工作，花費(fèi)了大量的時間和精力，有時還難以得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，影響工作的積極性和主動性，職業(yè)認(rèn)同度低。

　　第三，輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化程度不高。所謂專業(yè)化，指的是高校輔導(dǎo)員應(yīng)掌握高校德育工作的知識、技能和素質(zhì)，表現(xiàn)出專業(yè)道德；所謂職業(yè)化，是指確立職業(yè)體系，打通職業(yè)發(fā)展的通道，讓輔導(dǎo)員工作不再是一種過渡性的、臨時性的工作。我國高職院校輔導(dǎo)員大多為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)背景多樣，雖然能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各類專業(yè)問題，但對教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等與學(xué)生思想政治教育密切相關(guān)的知識了解、掌握不多，對新形勢下可能出現(xiàn)的各種新問題、新情況缺乏思想政治教育的專業(yè)技能和科學(xué)管理知識，難以適應(yīng)學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的新要求，離專業(yè)化、職業(yè)化的要求還有較大差距。

　　第四，輔導(dǎo)員隊伍培養(yǎng)機(jī)制不完善。與專任教師相比，高職院校普遍對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)重視不夠，輔導(dǎo)員的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會少，職稱、職級評定困難，政治和經(jīng)濟(jì)待遇低，個體發(fā)展方向不明朗，職業(yè)發(fā)展缺乏明確規(guī)范，進(jìn)一步發(fā)展的職業(yè)空間較小。此外，針對高職院校輔導(dǎo)員的管理機(jī)制、考核機(jī)制、晉升機(jī)制等機(jī)制的不完善，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍“隱形流失”嚴(yán)重。

　　第五，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)。當(dāng)今，高職院校學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等方面發(fā)生了較大的改變。主要表現(xiàn)為：對思想政治課的不重視、對傳統(tǒng)文化的排斥、集體意識淡薄、更加關(guān)注個人利益、頹廢的寢室生活及突出的心理問題等，這些新的變化無疑給高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。同時，高等教育面臨的一個共同難題就是學(xué)生生源的減少，而與生源減少形成鮮明對比的是畢業(yè)生的數(shù)量愈來愈多，高職院校輔導(dǎo)員引進(jìn)的門檻也愈來愈高，學(xué)歷由原來的�？飘厴I(yè)至現(xiàn)在的研究生畢業(yè)，在整體上提高輔導(dǎo)員隊伍基本素質(zhì)的同時也帶來了更加激烈的競爭。

　　二、“內(nèi)提―外促―互學(xué)”培養(yǎng)機(jī)制的具體舉措

　　所謂“內(nèi)提”，指的是高職院校輔導(dǎo)員通過自身的努力，提高管理、教育能力，根據(jù)目前大學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)特色，針對缺乏工作經(jīng)驗的相對年輕的輔導(dǎo)員，學(xué)院從如何提高他們的自身素質(zhì)入手進(jìn)行培養(yǎng)；所謂“外促”，主要是指所在的高校和院系，對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的外部促進(jìn)作用，針對高職院校的實(shí)際制定一系列的制度和措施，激勵輔導(dǎo)員工作的積極性和提高自身的工作能力；所謂“互學(xué)”主要是指在以上兩種措施的基礎(chǔ)之上，通過調(diào)研、座談會、培訓(xùn)等形式，為輔導(dǎo)員的成長搭建相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。“內(nèi)提—外促—互學(xué)”三者有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系，形成一個完善的培養(yǎng)機(jī)制。

　　（一）內(nèi)提舉措

　　1.提高專業(yè)素養(yǎng)。高職院校輔導(dǎo)員不僅要精通學(xué)生的思想政治教育工作，而且還要對學(xué)生的基本專業(yè)背景和技能有所了解和熟悉，這樣，不僅可以有效地開展學(xué)生的思想政治工作，也可以在日常的思想教育活動中鞏固學(xué)生的專業(yè)意識，更加有利于輔導(dǎo)員開展職業(yè)教育。因此，高職院校輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)注意不斷地學(xué)習(xí)和積累，向有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員多請教，積極參加各級部門組織的各種培訓(xùn)，逐漸把自己培養(yǎng)成“一專多能”的教育和管理專業(yè)人才。如南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為航海類專業(yè)的輔導(dǎo)員構(gòu)建了參加國家海事局組織的海船船員專業(yè)培訓(xùn)的平臺，并通過考試取得合格證書，大大提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素養(yǎng)的同時也為他們以后帶隊上船實(shí)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　2.提高學(xué)歷水平。高職院校的輔導(dǎo)員隊伍大多為本科學(xué)歷，學(xué)歷層次偏低，已經(jīng)不能適應(yīng)高職院校思想政治教育工作的新形勢，且影響輔導(dǎo)員的職稱評定、進(jìn)編等。因此，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)積極通過脫產(chǎn)、在讀等方式盡快提高自己的學(xué)歷、學(xué)位水平，以便在日趨激烈的競爭中占得先機(jī)，為自己職業(yè)生涯的順利發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.堅定工作信念。堅定工作信念，愛崗敬業(yè)，是高職院校輔導(dǎo)員做好學(xué)生表率和構(gòu)建個人威信的前提。輔導(dǎo)員應(yīng)對自己的工作崗位具有高度的認(rèn)同感，對自身的工作投入極大的熱情，為大學(xué)生的人生成長之路默默地奉獻(xiàn)。所謂“身教重于言教”，輔導(dǎo)員的一言一行會對學(xué)生起著潛移默化的影響，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，勤于律己，以身作則，公正公平，認(rèn)真工作，使學(xué)生感受到一股積極向上的力量，從而樹立起自己的個人威信，便于工作開展。

　　（二）外促舉措

　　1.各方高度重視。各級領(lǐng)導(dǎo)和組織、專任教師、社會力量等的重視、關(guān)注、支持和鼓勵，是高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的前提條件。各級領(lǐng)導(dǎo)和組織要充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要性，而高度重視不能僅僅停留在口頭上，更應(yīng)該在實(shí)際行動中見成效，將加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為一項長期的政治任務(wù)常抓不懈，做到政策上適當(dāng)傾斜、組織上充分保障、經(jīng)費(fèi)上大力支持；專任教師應(yīng)進(jìn)一步了解和認(rèn)識輔導(dǎo)員的工作，增強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作的理解和支持，主動為輔導(dǎo)員工作提供專業(yè)知識咨詢、專業(yè)能力提高等方面的幫助；各級管理人員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，支持和配合輔導(dǎo)員的工作。只有全體教職員工齊心協(xié)力，才能為輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，才能建成一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。

　　2.結(jié)合專業(yè)實(shí)際。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合所在專業(yè)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)的需要采取對應(yīng)的管理制度和措施。南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以航海類專業(yè)作為辦學(xué)特色大力發(fā)展，為適應(yīng)社會對高技能應(yīng)用型航海類人才的需求，根據(jù)相關(guān)準(zhǔn)則、規(guī)定和要求，對航海類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行半軍事管理，對學(xué)生的一日生活、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容風(fēng)紀(jì)等進(jìn)行了詳細(xì)而嚴(yán)格地規(guī)定和要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的軍政素養(yǎng)、組織紀(jì)律和服從意識，以適應(yīng)航運(yùn)事業(yè)發(fā)展的需要。

　　3.完善考核機(jī)制。完備的工作績效考核機(jī)制是高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要保證。高職院校應(yīng)根據(jù)國家、地方及主管機(jī)關(guān)的系列文件精神，完善輔導(dǎo)員工作的評估制度，開展制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的輔導(dǎo)員工作績效考核，科學(xué)評價輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、工作能力、工作實(shí)績和業(yè)務(wù)水平。輔導(dǎo)員考核堅持“五結(jié)合”的原則，即定性考核與定量考核相結(jié)合、結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合、學(xué)生滿意度與部門考核相結(jié)合、考核結(jié)果與使用待遇相結(jié)合，按照德才兼?zhèn)�、注重�?shí)效的標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)客觀性、公正性、公開性、民主性和全面性，并與輔導(dǎo)員的職稱評聘、晉級、獎懲、進(jìn)修培訓(xùn)等掛鉤，對表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員及時給予精神和物質(zhì)的雙重獎勵。

　�。ㄈ�）互學(xué)舉措

　　1.建立與國內(nèi)外高�；�學(xué)機(jī)制，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研機(jī)會。建立開放體系，定期組織輔導(dǎo)員赴國內(nèi)外優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研等，同時為輔導(dǎo)員創(chuàng)造更多學(xué)術(shù)交流和社會實(shí)踐的機(jī)會。通過各類調(diào)研學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流促使輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的工作經(jīng)驗和方法，為自己做好本職工作創(chuàng)設(shè)捷徑；通過參加社會實(shí)踐活動，幫助輔導(dǎo)員拓展視野，開闊思路，增長才干，提高工作能力和水平。

　　2.建立輔導(dǎo)員工作研討會制度，在系部間定期為輔導(dǎo)員開設(shè)工作研討會。為促進(jìn)系部之間學(xué)生工作的交流與合作，建立開放型和研究型為一體的學(xué)工團(tuán)隊，學(xué)院應(yīng)定期在系部間組織輔導(dǎo)員進(jìn)行工作研討，圍繞如何建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍、如何提升工作能力、如何培養(yǎng)學(xué)生等方面開展交流研討會議，交流工作經(jīng)驗與體會、研討近年來的研究成果，組織輔導(dǎo)員聆聽專家講座等，最終形成論文等書面材料，供大家借鑒。

　　3.建立輔導(dǎo)員工作例會制度，定期組織系內(nèi)輔導(dǎo)員進(jìn)行工作交流。定期在系內(nèi)開展輔導(dǎo)員工作例會，建立規(guī)范、合理的學(xué)習(xí)交流頻率和時間，在輔導(dǎo)員工作例會制度的約束下，確保輔導(dǎo)員隊伍的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流活動能夠有序進(jìn)行。系部應(yīng)定期組織新老輔導(dǎo)員座談會，以便加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的經(jīng)驗交流與溝通。同時由于輔導(dǎo)員的工作具有復(fù)雜性、多變性和不可預(yù)見性，輔導(dǎo)員會經(jīng)常遇到新情況、新問題，所以定期在系內(nèi)開展輔導(dǎo)員工作例會可以有針對性地對近期遇到的新情況、新問題進(jìn)行工作交流和研討，相互學(xué)習(xí)好的工作經(jīng)驗和有效解決問題的方法，也可以針對現(xiàn)有的尚未解決的問題相互交換意見并提出切實(shí)可行的解決辦法，有效提升學(xué)工隊伍的整體素質(zhì)和加強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作能力。

　　4.創(chuàng)建輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，營造輔導(dǎo)員良好的精神家園。為方便輔導(dǎo)員在工作和生活中進(jìn)行日常的交流、溝通與合作，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立輔導(dǎo)員工作網(wǎng)站、論壇、QQ群、短信平臺等。特別要善于充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)，如手機(jī)QQ、微博、微信等新型信息傳輸發(fā)布工具建立各種形式的互動交流平臺。相關(guān)部門可以借助這些交流平臺，至上而下地發(fā)布與輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)相關(guān)的國內(nèi)外新聞、相關(guān)政策、相關(guān)理論及各種通知等，輔導(dǎo)員也可自下而上地上傳自己的日常工作心得和體會，進(jìn)行實(shí)時聊天和交談，從而實(shí)現(xiàn)最大限度地自由交流與溝通，實(shí)現(xiàn)最快的信息公開與共享。

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