診斷公式在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要:目的 探討以診斷公式為軸線的臨床教學(xué)模式,加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基本理論、基本知識(shí)、基本技能的掌握,提高臨床教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)興趣。方法 以教學(xué)大綱為前提,以一種疾病具有特異性的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助
臨床醫(yī)學(xué)生體質(zhì)健康如何改善
很多的醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生因?yàn)轶w質(zhì)問題,在工作崗位中身體承受不住壓力,因此醫(yī)學(xué)生的身體素質(zhì)教育很重要,這應(yīng)該是每個(gè)醫(yī)學(xué)院都需要加強(qiáng)體育教學(xué),畢竟醫(yī)生的崗位不同,他們需要承受身體和精神的強(qiáng)大的考驗(yàn),接下來小編簡(jiǎn)單介
中職急救護(hù)理 教學(xué)中的德育滲透
摘 要:道德教育被稱之為“教育的一號(hào)戰(zhàn)略問題”。中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期。文章從在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育的重要性出發(fā),結(jié)合中職衛(wèi)校學(xué)生的特點(diǎn),探討在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中進(jìn)行德育