摘要：對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應(yīng)的改革對策，以期能提高中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)，以利于中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)更好地發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：中職畜牧獸醫(yī)專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;改革對策

　　1 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1 缺乏強大的師資隊伍對中職學(xué)生的培養(yǎng)模式和教學(xué)目標(biāo)不同于普通高中學(xué)生， 中職學(xué)生更注重于專業(yè)素養(yǎng)以及動手能力的培養(yǎng)。 所以在對中職學(xué)校的學(xué)生進行教學(xué)時應(yīng)該更注重動手及實踐能力的培養(yǎng)。 而在我國大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校， 教師們在課堂上仍是以理論知識為主而缺乏實踐操作。 其中有部分是因為教師自身的原因，即學(xué)�，F(xiàn)任的老師只懂得理論知識，自身無法達到向?qū)W生傳授實踐教學(xué)經(jīng)驗的水平。 所以從師資隊伍來看，配備教師的綜合能力有限，從一定程度上也影響到學(xué)生的發(fā)展， 紙上談兵無法解決現(xiàn)實社會對于中職專業(yè)學(xué)生賦予的要求。

　　1.2 教學(xué)形式單一，手段落后目前大多數(shù)中職畜牧醫(yī)專業(yè)課堂教學(xué)中使用的教材內(nèi)容都相對滯后， 教師課堂上講授的內(nèi)容與社會對人才的需求不能保持一致，課堂教學(xué)時，老師更重視于傳統(tǒng)畜牧業(yè)的管理技術(shù)， 而對于現(xiàn)代畜牧業(yè)的知識內(nèi)容講得相對較少。 所以對于學(xué)生而言，通過課堂教學(xué)很難感受到最前沿的技術(shù)發(fā)展[1]。 除此以外，在專業(yè)教學(xué)過程中，教師并不重視啟發(fā)學(xué)生和提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力， 更多的是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，即課堂上由老師一人表演，重視理論教學(xué)而忽視技能教學(xué)。 此外，由于職校的老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會相對較少， 對于一些新的技能或是新的理念缺乏敏感度， 這就形成了閉門造車般的教學(xué)模式，既不利于教師的發(fā)展，也不利于學(xué)生的培養(yǎng)。

　　2 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革措施

　　2.1 教材合理化要始終明確中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為市場提供生產(chǎn)所需求的實用性人才。 所以在培養(yǎng)學(xué)生時要考慮學(xué)生將來的發(fā)展， 教學(xué)過程中不能只關(guān)注于教而忽略了學(xué)， 那么在挑選作為輔助作用的教材時，應(yīng)當(dāng)考慮實用性原則，如結(jié)合季節(jié)或是參考當(dāng)?shù)氐囊恍┝餍胁�學(xué)，調(diào)整教學(xué)體系，將一些新的疾病或是治療方法融于傳統(tǒng)教材中， 做到理論與實際相結(jié)合，既不可忽視理論教學(xué)，也不能忽略實際案例，用實際案例優(yōu)化理論教學(xué)，既有利于學(xué)生理解知識，也能緊跟市場。 不至于培養(yǎng)出與社會脫節(jié)、與市場需求不符的人才。

　　2.2 調(diào)整教學(xué)模式學(xué)校要進行中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新放在第一位， 以前傳統(tǒng)課堂上使用的灌輸式教學(xué)方法不適于學(xué)生的發(fā)展及能力的提高， 所以在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生綜合能力放在第一位，在此過程中教師發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，教師不應(yīng)當(dāng)只是照本宣科的傳授理論知識， 應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生[2]。 激起學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。 在課堂中，更多地融入現(xiàn)場實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能在課堂上得到足夠的練習(xí)。 畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，所以對于學(xué)生的培養(yǎng)不能局限于課堂，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織一些實地參觀學(xué)習(xí)， 或定期邀請一些企業(yè)優(yōu)秀的生產(chǎn)技術(shù)人員對學(xué)生進行經(jīng)驗傳授專題報告， 向?qū)W生們普及一些企業(yè)工作崗位中用得到的基本技能。 課堂上老師除了將教材上的理論知識向?qū)W生傳授之外更應(yīng)當(dāng)注重于學(xué)與用的結(jié)合。

　　2.3 加強教師隊伍的建設(shè)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著非常關(guān)鍵的作用， 只有保證了教師的高素質(zhì)水平才能促進中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革的進行， 所以優(yōu)質(zhì)的教師隊伍資源是培養(yǎng)社會發(fā)展所需求人才的基本前提。 從師資力量建設(shè)出發(fā)，要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)定期組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 給青年教師提供更多的鍛煉與深造學(xué)習(xí)的機會。

　　3 小結(jié)

　　學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的地方， 中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)素養(yǎng)以及動手實踐能力，但是在實際中職教育中，由于缺乏強大的師資隊伍，教師教學(xué)形式單一，手段落后等原因，使得培養(yǎng)出的學(xué)生與社會對人才的需求不能保持一致，為了實現(xiàn)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)從教材，教學(xué)模式，教師隊伍建設(shè)，學(xué)生考核評價方式等入手進行改革， 以期學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 綜合能力得以培養(yǎng)，更適應(yīng)社會需求。

　　參考文獻：

　　[1] 張 俠.中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策[J].學(xué)周刊， 2014(27)：29.

　　[2] 朱劉洪.鹽城市農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)狀分析及對策[J].當(dāng)代畜牧，2012(2)：45-47.

　　《中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策》來源：《湖北畜牧獸醫(yī)》，作者：陸均光。

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