教育教學論壇就業(yè)導向下的高職財會專業(yè)教學分析
《教育教學論壇》雜志系教育類專業(yè)學術期刊，由國家新聞出版總署批準，河北出版傳媒集團有限責任公司主管，河北教育出版社有限責任公司、花山文藝出版社有限責任公 司主辦。國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號：CN13-1399/G4，國際刊號：ISSN1674-9324，郵發(fā)代號：18-219。
摘 要：隨著經(jīng)濟一體化的不斷深入，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，財會專業(yè)的就業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境也在逐漸復雜，社會和企業(yè)對財會專業(yè)人才也提出了更高的要求，對財會專業(yè)人才的需求逐漸從之前的重學科、重學歷向復合型人才的需求轉變。本文通過對目前高職財會專業(yè)學生職業(yè)能力方面的不足進行分析，對財會專業(yè)中的教學提出幾點建議，對就業(yè)導向下的高職財會專業(yè)教學進行探討。
關鍵詞：教育教學論壇,就業(yè)導向,高職,財會專業(yè),教學
引言：
隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校財會專業(yè)的教學應該在就業(yè)導向下進行開展。高職院校要正確認識目前高校財會專業(yè)學生職業(yè)能力方面的不足，并根據(jù)不足通過多種方式積極地改變這一現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)出有過硬的專業(yè)技能、有很強的實踐能力、能綜合運用所學知識的高素質的復合型人才，才能滿足市場和企業(yè)對財會人員的真正需求。
一、目前高職財會專業(yè)學生職業(yè)能力方面的不足
1、沒有真正理解掌握專業(yè)知識
雖然近幾年高職財會專業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量的管理人才，但是也能夠清楚的看出，高職財會專業(yè)的學生對專業(yè)知識的理解不夠到位。在高職財會專業(yè)教學時通常都是采用先理論后實踐的教學方式，對于一些較為專業(yè)的知識，學生并不能徹底理解掌握，并且這種理論與實踐脫節(jié)的教育方式也容易使學生發(fā)生厭倦和反感，不利于學生的學習[1]。
2、實踐技能和理論教學沒有進行有機結合
高職財會專業(yè)畢業(yè)生依舊還存在著實踐技能不足的狀況。很多高職學校為了加強學生實踐技能的訓練，在教學計劃中單獨設置一段實習期來對學生進行集中地實踐技能訓練，但是這段實習期通常設置在所有課程都結束后，學生畢業(yè)之前，沒有把實踐技能的訓練和理論教學進行有機結合。使學生在長時間的理論學習中對專業(yè)知識不能很好的進行掌握，不能及時地通過實踐來加深理解。并且通常實習期設置的時間也不長，不能使學生真正的了解市場，了解社會。很多企業(yè)反應，高職財會專業(yè)的畢業(yè)生實踐經(jīng)驗不足，不能滿足企業(yè)的用人要求和發(fā)展要求。
3、學生綜合素質較低
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質也提出了更高的要求，從原來對學生的學歷要求、學科要求到現(xiàn)在對學生的綜合素質要求轉變，高素質的復合型人才是企業(yè)生存和發(fā)展的真正需求。但是現(xiàn)在高職院校對學生培養(yǎng)還僅限于學生的專業(yè)知識，沒有重視學生的管理能力、組織能力等綜合素質的培養(yǎng)，使得財會專業(yè)畢業(yè)生只具備基本的專業(yè)技能，還沒有全面的管理知識、組織能力和分析解決問題的能力，無法真正滿足企業(yè)的需求[2]。
二、基于就業(yè)指導下的高職財會專業(yè)教學策略
1、開展生動活潑的課堂教育
財會專業(yè)是一個把專業(yè)理論知識和實踐能力有機結合的學科，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)不能滿足就業(yè)指導下現(xiàn)代財會專業(yè)教學的需求，不能滿足社會和社會對高素質的復合型人才的需求。在就業(yè)指導下，首先要開展生動活潑的課堂教育，可以通過小組合作學習、辯論討論等方式，可以把新的教學模式和現(xiàn)代多媒體技術進行綜合運用。從而不斷豐富課堂內(nèi)容，在生動活潑、和諧的教學氛圍中不斷激發(fā)學生的學習興趣，不斷調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、溝通能力、人際交往能力等，從而努力提高財會專業(yè)學會的綜合素質。
2、實踐技能訓練和理論教學進行有機結合
財會專業(yè)的基本用人要求是既要有專業(yè)的理論知識，還要有很強的實踐能力。但是財會專業(yè)是一門專業(yè)性很強的學習，專業(yè)知識較難理解，所以要把實踐技能訓練和理論教學進行有機結合，讓學生通過實踐訓練來更好的掌握專業(yè)知識，全面理解掌握專業(yè)知識從而更好的指導實踐訓練[3]。
例如在將《原始憑證》的內(nèi)容時，教師就可以讓學生收集各種的原始憑證，然后根據(jù)學會收集的原始憑證種類來學習原始憑證的相關知識。在教學中把實踐和理論知識教學相結合，既能在實踐中夠加深學生的理解，又能在理論知識的學習中加強實踐訓練，從而能調(diào)動學生學習的自主能動性。在學生對各種技能都有所掌握的時候，可以開展為期一個月的綜合實訓，采取全仿真的模式進行，讓學生單獨操作完成企業(yè)一個會計期的業(yè)務。這樣既讓學生加強了實踐鍛煉，能夠讓學生在實踐中發(fā)展自己對所學知識掌握不足的方面，又讓學生對所學的所有相關知識進行了一個整合性的復習。
高職院�？梢耘c企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系，進行“校中廠”或者“廠中校”的校企合作模式，既能夠加強學生實踐技能的訓練，增加了學生的工作經(jīng)驗，從而增加學生的就業(yè)優(yōu)勢，高職院校才能真正把培養(yǎng)高素質技能型人才的工作做好。
3、提高高職院校財會專業(yè)的師資力量
在財會專業(yè)教學過程中，無論是理論知識的傳授還是實踐能力的培養(yǎng)，教學活動的指導關鍵在于教師。教師自身的綜合素質是保證學生學習效果的關鍵。各高職院校要不斷提高財會專業(yè)的師資力量，加強對財會專業(yè)教師的培訓工作。使財會專業(yè)的教師能夠始終掌握最新、最全面的專業(yè)知識和最新的教育理念、教育方法，并將之運用到實際教學活動中。
4、構建科學、完善的評價機制
目前高職院校大多還在采用把閉卷期末考試成績作為學生學習質量的主要依據(jù)，這種傳統(tǒng)的評價方式有著“重記憶，輕理解”、“重理論，輕實務”的特點。這種以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)評價體系，使得教學目的太過于應試化，并且這種評價體系對學生的職業(yè)能力不能進行公正的評價和衡量，更無法滿足企業(yè)對財會專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力評價的需求，所以構建科學、完善的評價機制是就業(yè)導向下高職財會專業(yè)教學的重要內(nèi)容。
要構建注重學生綜合能力培養(yǎng)的評價體系，首先就要實行多樣化的考核方式。這可實行“平時成績+期中成績+期末成績”這樣綜合評價的方式，期中、期末閉卷考試既能夠考察學生對專業(yè)知識的掌握水平，平時成績又可以在日常學習中考察學生的課堂表現(xiàn)和實踐能力。另一方面就是要對財會職業(yè)能力評價體系進行改革，加強財會專業(yè)質量評價的制度化[4]。財會職業(yè)能力評價體系要打破傳統(tǒng)的考卷制，注重學生專業(yè)知識的應用能力，把學生的實踐能力和應用能力作為評價的重要指標。
三、結束語
高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，應該堅持以就業(yè)為導向的辦學指導理念。高職院校要想提高學校學生的就業(yè)率、提高自身財會專業(yè)的教育水平，就要根據(jù)素質教育的要求，社會、企業(yè)發(fā)展的需求，把理論知識的傳授與學生的實踐能力和其他綜合素質的培養(yǎng)進行有機結合，在專業(yè)教育中不斷培養(yǎng)學生的綜合應用能力，并且建立一套科學、完善的評價機制，只有這樣，才能達到學校培養(yǎng)專業(yè)性人才的最佳效果。(作者單位：四川職業(yè)技術學院應用數(shù)學與經(jīng)濟系)
參考文獻：
[1] 趙菊茹，王曉紅.基于就業(yè)導向的高職財會專業(yè)教學改革[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報.2010，45(06)：18-19
[2] 強桂鳳，查志剛.基于就業(yè)導向的高職校財會專業(yè)實踐技能教學路徑探討[J].陜西教育(高教版).2012，11(12)：28-39
