機械制圖與CAD教學如何改進
隨著信息時代的不斷進步以及社會對學生需求的提高，圖紙信息已從傳統的手工繪圖轉變?yōu)橛嬎銠C繪圖，那么，每一個工程技術人員也必須要具備用計算機來快速準確的繪圖能力，那么我們的學生在學校首先應該具備計算機繪圖的初步能力。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀機械制圖論文。
【摘要】在簡單分析了目前學院中學生及教學的現狀之后，對《機械制圖與CAD》這門課，從教學方法、教學內容順序的調整、教學模式等方面進行了大膽改進，使學生的空間想象能力和上機操作能力在有效的課時內得到很好的提高，收效良好。
【關鍵詞】機械制圖;AutoCAD;能力培養(yǎng)
一、目前的教學狀況分析
理工類的學生都要學習《機械制圖》這門課程，它不僅是一門重要的專業(yè)基礎課，也是一門重要的技能培訓課程。該課程的主要任務是培養(yǎng)學生正確的圖形表達能力和空間形象思維能力。近年來，隨著各大院校的不斷擴招、課時的調整，很多教師為了完成教學內容，課堂教學呈現了滿堂灌的現象，而學生從學校到學校，對于工程意識很缺乏，空間想象能力較差，出現了對機械制圖知識疲于應付、顧此失彼的現象，完全沒有自己理解和思考的時間。這樣的教學效果很不理想，且學生的能力也很難得到提高。
但由于在教學中不能將機械制圖和計算機繪圖兩者有機地結合起來，使得學生盡管學習了這兩門基礎課，但不能熟練地用計算機來繪制工程圖樣，這就說明我們的教學在某種程度上還存在著不足之處。為了改變這種狀況，在總結諸多教師教學改革的基礎上，利用實踐，我又作了進一步的改進，收效良好。具體體現在以下幾方面。
二、教學改進
1.教學方法的思考
針對不同的專業(yè)，應從其培養(yǎng)目標或專業(yè)要求出發(fā)，制訂不同的教學計劃、教學大綱，選擇適宜的教材來授課。機械制圖重在培養(yǎng)學生的空間想象能力以及繪圖、讀圖的能力。不管現代化設施多么先進，為了加深學生的印象、更加直觀的傳授方法，教師在授課時，不能全部采用多媒體演示，針對有難度的知識點，如截交線、相貫線、補所缺視圖等，要能夠現場板書作圖示范，并且充分結合實物模型講解，可逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力，實例圖的難度要由淺入深、循序漸進，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，同時激發(fā)學習興趣。
2.教學內容順序上的調整
目前大部分教材在內容順序上的安排幾乎相同，但在授課過程中，若按照書本上的章節(jié)順序介紹，有些內容不利于學生理解和掌握，教師可適當的調整。多年來，我還在這方面進行了課程教學改革，收到很好的效果。為了培養(yǎng)學生的立體感，幫助他們更好的掌握后續(xù)課程，我們先講軸測圖的相關知識，然后再介紹正投影、三視圖的知識，這樣可以使學生在學習三視圖時想象不清物體的形狀時，可以直觀的畫出軸測圖來輔助思考;三視圖介紹后進行簡單物體讀圖，我們稱為感性階段。而對于第一章的制圖基本知識，也沒必要第一節(jié)課全部介紹，而是穿插在后續(xù)課程當中。比如在投影基礎知識介紹后，再介紹圖幅、圖框、標題欄等畫法國家標準;在畫三視圖時再介紹各種線型的畫法及規(guī)定;學習基本幾何體的尺寸標注時，再詳細講解如何進行尺寸標注等等。這樣，把枯燥的常識性知識有針對性的具體化，可以使學生更好的理解和應用。讀圖時，將拉伸法、形體凸凹結構設想法作為最基本的讀圖方法，在感性階段讀圖時介紹，而形體分析法在組合體重點介紹。線面分析法適用于某一個復雜的表面，這個可以在后續(xù)遇到復雜的結構時適時的講解。
3.教學模式的改進
機械制圖作為技術基礎課，實踐性強，很多學生在課上能夠聽懂，且能想出立體圖，但課下獨立思考做作業(yè)時卻一塌糊涂，漏洞百出。因此，機械制圖的教學模式應由單一的課堂教學擴展為課堂教學和課程輔導兩部分，也就是說要安排相應的習題輔導課，從而能夠讓任課教師和學生進行共同討論，為后續(xù)課程打下良好的基礎，改變以往學生完全被動接受的填鴨式教學模式。
為了使習題輔導課達到較好的效果，教師在教學中進行啟發(fā)式、引導式教學很重要，它主要體現在設計討論題、多種講解形式以及教師的應變能力。比如：教師要出一些能舉一反三的典型題，補畫第三視圖的一題多解題等來鍛煉學生靈活思維。設計出較好的討論題后，要留給學生充分的思考時間和學生彼此之間的討論時間，充分調動學生的學習積極性。那么這期間，教師要起到主導作用，注意把握討論中出現的新觀點、新想法，而對于討論中的偏見或誤解要適時的修正。最后對討論中出現的情況進行概括、小結，起到畫龍點睛的作用。那么，這個講解，總結的形式也很重要，教師的思路要清晰，語言簡練，可以板書畫立體圖來將學生頭腦中的抽象思維轉變?yōu)橹庇^的圖形，這樣也能夠鍛煉學生畫軸測圖的能力。還可以利用三維軟件來演示，三維機械設計軟件Inventor具有優(yōu)秀的三維設計解決方案和工程圖功能，近年來，我們課程組靈活運用該三維設計軟件，來繪制作業(yè)中的立體模型，學生可以動態(tài)、直觀地觀看到模型形體的各個側面，增強了學生的空間想象能力，從而使學生的立體思維得到進一步鍛煉。
4.機械制圖與AutoCAD的有機融合
為了使學生既能夠掌握機械制圖的基本知識，又能夠靈活運用計算機繪圖軟件快速準確地繪圖，必須將這兩門基礎課有效的融合，而非相對獨立。因此，我們開設了《機械制圖與CAD》這門課。目前，采用較多的是AutoCAD繪圖軟件，AutoCAD是美國Autodesk公司開發(fā)的通用計算機輔助繪圖與設計軟件包，具有功能強大、易于掌握、使用方便、體系結構開放等特點，深受廣大工程技術人員的歡迎。教師要能夠針對教學課時、教學內容及進度，合理的安排這兩門課的內容，如機械制圖課之初在學習基本投影性質時，可以讓學生在上機課上熟悉AutoCAD軟件，重點練習繪圖命令和編輯修改命令，而學習到剖視剖面時，CAD課上相對應的講授繪制面域與圖案填充一章，而機械制圖講到線型及尺寸標注時，上機進行相應章節(jié)的練習�？傊�，每周理論課與上機課要同步進行，互相滲透，從而使學生既能夠掌握制圖知識，又能夠把握如何用軟件來實現繪圖。
三、小結
機械制圖與CAD的有機融合是各高校課程的必然改進，而對于獨立院校，我們更要結合學生的特點以及社會的需求，適當增加課時，盡可能地在制圖及上機教學中開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，加強創(chuàng)新能力和工程意識的培養(yǎng)，為他們今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎。
閱讀期刊：機械設計與制造
《機械設計與制造》(月刊)雜志于1963年創(chuàng)辦，曾用刊名：(遼寧機械)，系國家核心期刊、科技論文統計用刊，國內外公開發(fā)行。每期發(fā)行量2萬余份，讀者人數超過十萬人。三十余年來多次受到國家機械部、中國機械工程學會、新聞出版局、科委等主管部門的表獎，是我國機械行業(yè)最有影響的專業(yè)刊物之一。
