【摘 要】90后大學(xué)生具有鮮明的時代特征和個性發(fā)展特點。全面分析和挖掘90后大學(xué)生身心發(fā)展特點有利于對癥下藥，揚長避短，促進大學(xué)生全面發(fā)展。文章從90后大學(xué)生特點出發(fā)，著重分析90后大學(xué)生問題行為的產(chǎn)生原因，探討90后大學(xué)生教育管理策略。

　　【關(guān)鍵詞】核心教育期刊發(fā)表論文,90后大學(xué)生,特點,教育管理

　　一、90后大學(xué)生特點

　　(一)認知能力好，容易接受新事物的能力較強。90后大學(xué)生已經(jīng)進入到生理發(fā)展的高峰期，其觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力都已相當(dāng)成熟，這表明其具備了較強的認知能力。多元文化的發(fā)展、物質(zhì)條件的不斷豐富使90后大學(xué)生能從小接觸各類事物，表現(xiàn)出多才多藝的一面。

　　(二)與時俱進，功利主義色彩明顯。90后大學(xué)生充分享受了高速發(fā)達的現(xiàn)代科技，大量信息隨著網(wǎng)絡(luò)、手機等快捷工具進入大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此，90后大學(xué)生能緊跟時代，與時俱進，將自身發(fā)展與國家的興衰、榮辱聯(lián)系起來，體現(xiàn)出新時代大學(xué)生敢于承擔(dān)重大歷史責(zé)任的特點。但是，90后大學(xué)生具有明顯的功利主義色彩，過分看重物質(zhì)需求，以事物的有用性和實用性為唯一的判斷標準。

　　(三)個性突出，抗壓能力較差。90后大學(xué)生獨立意識強，對很多事情都有自己獨特的看法和見解，敢于批判和挑戰(zhàn)權(quán)威，個性突出。然而，90后大學(xué)生享受家庭、社會的精心呵護，很少體會實際生活，所以，其承受挫折的能力較差。

　　(四)自信張揚，以自我為中心。90后大學(xué)生長期受到父母的鼓勵而表現(xiàn)得自信張揚，富有激情和活力。但是，過多的表揚和賞識使得90后大學(xué)生在為人處事過程中只考慮自身的主觀感受，以自我為中心，缺乏團隊合作意識、尊重意識，以致其分析問題和考慮問題時容易感情用事、走極端。

　　二、90后大學(xué)生問題行為的原因

　　(一)社會方面的因素。隨著改革開放的不斷深入，物質(zhì)條件越來越豐富，90后大學(xué)生有機會使用更多的高科技產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的使用表明大學(xué)生獲取信息的渠道變得越來越多。另外，外來的新文化、新思潮也影響著90后大學(xué)生，這為90后大學(xué)生的張揚、批判性格奠定了基礎(chǔ)。

　　(二)家庭方面的因素。大部分90后大學(xué)生是獨生子女，從小到大都在家人的溺愛和過度保護中成長，沒有獨自面對過困難，也沒有獨自解決過生活中的問題，以致于其以自我為中心，意志力較弱。同時，90后大學(xué)生長期背負著家庭的期望，這導(dǎo)致其親情觀念淡薄。

　　(三)學(xué)校方面的因素。與中小學(xué)教學(xué)方式、方法相比，高校教師更喜歡用多媒體講授專業(yè)理論課程和實踐課程，并且每個知識點的講解都是點撥式的，其主要目的就是引導(dǎo)90后大學(xué)生對感興趣的話題進行深入研究。另外，高校教師在課堂教學(xué)過程中實行學(xué)生自我管理的模式，不把精力放在課堂紀律的管理上。由此，90 后大學(xué)生可能出現(xiàn)適應(yīng)不良、厭煩情緒、挫折和緊張、困擾情緒。

　　(四)自身方面的因素。90后大學(xué)生身心發(fā)展具有未成熟性。這一群體迫切地想要通過各種方式證明自己，具有較強的自我意識。但是，他們在認識事物、處理實際問題等方面還不成熟，需要教師對其指導(dǎo)。

　　三、90后大學(xué)生教育管理策略

　　(一)狠抓落實，大力發(fā)展思想政治教育。第一，加強傳統(tǒng)美德教育和核心價值觀教育。一方面，加大傳統(tǒng)美德教育力度，將大量傳統(tǒng)文化中的精華內(nèi)化為90后大學(xué)生的主要精神支柱，使其成為講奉獻、講道德的優(yōu)秀學(xué)生;另一方面，以馬克思主義思想指導(dǎo)90后大學(xué)生的教育與管理工作，使其在面對多元文化時不會無所適從，而是擁護社會主義，從而構(gòu)建社會主義核心價值體系。第二，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的思想政治教育目的主要是通過集體教學(xué)而實現(xiàn)的，但是，隨著大學(xué)生手機、電腦的不斷普及，教育者有必要轉(zhuǎn)變教育方式，嘗試通過即時通訊手段加強溝通與交流，提高教育效果和質(zhì)量。

　　(二)開發(fā)第二課堂，促使大學(xué)生做好切合實際的職業(yè)規(guī)劃。一方面，高校應(yīng)該設(shè)立學(xué)生會、志愿者協(xié)會等社團，讓90后大學(xué)生參與其中，提高其實踐能力，并根據(jù)自身的特點，確定長遠發(fā)展的目標。另一方面，高校應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，從專業(yè)理論與就業(yè)實踐兩個角度出發(fā)，合理安排教學(xué)，幫助大學(xué)生提前熟悉就業(yè)環(huán)境。同時，高校應(yīng)該加強校企合作，強強聯(lián)合，為大學(xué)生實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

　　(三)定期培訓(xùn)，加強教師隊伍建設(shè)。第一，各院校輔導(dǎo)員應(yīng)該加強自身教育管理素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員隊伍主要以80后為主，他們經(jīng)驗不足、閱歷淺，學(xué)校應(yīng)該對其進行定期考核，實行責(zé)任制管理制度。第二，各專業(yè)課教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)學(xué)生情況，以保證90后大學(xué)生健康成長。各專業(yè)課教師經(jīng)常與學(xué)生接觸，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，所以，專業(yè)課教師定期向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報學(xué)生的各項情況將有利于高校及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問題，并及時根據(jù)問題找出對策。第三，幫助高校教師樹立正確的專業(yè)理念，儲備大量的專業(yè)知識、專業(yè)能力，發(fā)展專業(yè)自我。高校教師應(yīng)該堅持以人為本的學(xué)生觀、全面發(fā)展的學(xué)生觀，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識和理論知識，合理運用教育教學(xué)方法，形成專業(yè)自我。

　　(四)推行生本教育模式，營造良好的校園文化氛圍。第一，推行生本教育模式，即以學(xué)生為本，重視大學(xué)生理論知識的傳授、實踐能力的培養(yǎng)，形成師生互動的教育模式。所以，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校性質(zhì)，有計劃、有步驟地推行生本教育，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)自我。第二，利用90后大學(xué)生入學(xué)報到、軍訓(xùn)、社團活動等牢固樹立團結(jié)友愛、創(chuàng)新有為的精神風(fēng)貌，為營造良好的校園文化氛圍奠定基礎(chǔ)。

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