改革開放以來,我國大學(xué)英語先后進(jìn)行了三次較大的教學(xué)改革,分別是1982—1994,1994—2001,以及2002至今。在“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的項目中,“大學(xué)英語教學(xué)改革”是主要的內(nèi)容之一,也是最先啟動的四項工程之一。
摘要:大學(xué)英語教學(xué)改革,英語教師素質(zhì)是改革成功與否的關(guān)鍵。大學(xué)英語教學(xué)改革對大學(xué)英語教師在綜合素質(zhì)方面提出了更高要求,旨在全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:教師素質(zhì),大學(xué)英語教學(xué),教學(xué)改革
由此說明大學(xué)英語教學(xué)改革的重要性。然而,大學(xué)英語教學(xué)改革并不是一蹴而就的,是一場長期的“攻堅戰(zhàn)”。能否將大學(xué)英語教學(xué)改革繼續(xù)深入下去,能否把已取得的教改成果拓寬應(yīng)用,關(guān)鍵在教師,在教育改革的進(jìn)程中,教師始終扮演著極其重要的角色,教師素質(zhì)的高低直接影響改革的成效。2007年教育部新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出:“教師素質(zhì)是大學(xué)英語教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵,也是學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。”大學(xué)英語教學(xué)改革對教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求,大學(xué)英語教師作為教學(xué)改革的主力,應(yīng)具備以下基本素質(zhì)。
一、職業(yè)道德素質(zhì)
教書育人是教師義不容辭的職責(zé)。教師的職業(yè)道德規(guī)范最核心的是熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,熱愛教育事業(yè)。教師只有熱愛學(xué)生,才能在教學(xué)中做到以學(xué)生為中心,全面提高學(xué)生的素質(zhì),并用自己的高尚品德感染學(xué)生、影響學(xué)生,在思想道德方面做學(xué)生的表率,真正為人師表。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基所說:“教師個人的范例,對于青年的心靈,是任何東西不能代替的最有用的陽光。”學(xué)生從這種耳濡目染的熏陶中,由對教師的品格認(rèn)同心理進(jìn)而促進(jìn)自己的道德的內(nèi)化,并逐步升華。學(xué)生對自己所鐘愛的學(xué)科教師有敬重感,從而會激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣,并對學(xué)生產(chǎn)生良好的深遠(yuǎn)影響。吳一安(2005)通過研究認(rèn)為,優(yōu)秀英語教師群體的職業(yè)觀和職業(yè)道德是他們精神生活的組成部分,是構(gòu)成他們專業(yè)素質(zhì)框架的重要維度。英語教師應(yīng)抵住外界的誘惑,堅定熱愛教育事業(yè)的信念,處處以身作則,建立平等和諧共同發(fā)展的師生關(guān)系。以高尚的思想情操和偉大的人格魅力影響和感染周圍的人和事,真正做到“學(xué)高為師、德高為范”,成為學(xué)生真正的良師益友。
二、專業(yè)素養(yǎng)
在不斷深化的英語教學(xué)改革中,英語教師既要深入學(xué)習(xí)和研究與本學(xué)科有關(guān)知識和理論,又要廣泛涉獵其他各個學(xué)科的知識和信息,完善更新自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己的教學(xué)能力。
1.豐富的知識積累
培根說:“知識就是力量。”不斷深化的英語教學(xué)改革,對大學(xué)英語教師知識水平提出了新的挑戰(zhàn),大學(xué)英語教師自身首先應(yīng)具備豐富的英語語言基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫、譯等扎實(shí)的基本功。同時具有豐富的英語語言背景知識,了解英語語言的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢,通曉英語國家的經(jīng)典文化、風(fēng)土人情及其相關(guān)文化知識。英語教師還要學(xué)習(xí)整個語言體系的理論知識,始終關(guān)注英語教學(xué)理論的發(fā)展,不斷吸取相關(guān)理論的精華,以便在實(shí)際英語教學(xué)中結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué),探索符合教學(xué)實(shí)際的、高效的教學(xué)理論和方法,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。在英語教材和英語測試中出現(xiàn)的科普性文章越來越多,因此,教師不能只掌握單一學(xué)科的知識,要努力構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu),大學(xué)英語教師要學(xué)習(xí)并懂得一般的自然科學(xué)、社會科學(xué)知識等,并經(jīng)常瀏覽國內(nèi)外的科學(xué)動態(tài)和前沿的最新知識。
2.教學(xué)能力
高校英語教師不僅要有扎實(shí)的外語語言知識,而且要懂得語言教學(xué)的基本規(guī)律,掌握課堂教學(xué)的方法,具備對各種學(xué)習(xí)環(huán)境因素調(diào)控和駕馭的能力。教師是教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者,英語教師應(yīng)時刻把提高和完善自己的英語教學(xué)能力擺在重要位置。在具體課堂教學(xué)中,英語教師應(yīng)有出色的自我調(diào)控能力和組織能力,不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)。針對學(xué)生的個體差異,選擇合適的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心,積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動,提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,營造一種開放自由又井然有序的學(xué)習(xí)氛圍。
三、信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng),是指信息社會里公民必須具備的信息意識、信息能力、信息道德等方面品質(zhì)的總和。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,給高校英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新、英語教師的專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師具備較高的信息素養(yǎng)已成為當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的可靠保障,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也是教育教學(xué)改革的重要方面。
1.信息意識
信息意識是指人們在信息實(shí)踐過程中產(chǎn)生的對信息的認(rèn)識、看法與需求的總和。大學(xué)英語教師信息意識的強(qiáng)弱最主要的體現(xiàn)是能否意識到何時需要信息,需要什么樣的信息。它直接影響英語教師在教學(xué)活動中的效能。因此英語教師必須具有較強(qiáng)的敏感性和洞察力,養(yǎng)成在教學(xué)中利用信息技術(shù)手段和信息資源的自我意識,才能夠迅速地捕捉、有效地選擇、合理地應(yīng)用對自己的教學(xué)和科研具有價值的信息。
2.信息技能
信息技能是指教師利用信息技術(shù)、設(shè)備、資源對信息進(jìn)行獲取、辨別、處理、創(chuàng)新的能力,是教師信息素養(yǎng)的核心因素。高校英語教師只有掌握了現(xiàn)代信息技術(shù),才能在教學(xué)中借助于相關(guān)常用軟件,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、課件制作、課程開發(fā)、資源整合、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的評價等,以提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)水平和信息實(shí)踐運(yùn)用能力。只有具備較高的信息素養(yǎng)的教師,才能在教學(xué)活動中拓寬學(xué)生的視野,優(yōu)化語言環(huán)境。顯然,英語教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn),呼喚教師必須具有較高的信息技能。
四、教學(xué)科研素質(zhì)
科研能力是教師綜合素質(zhì)的一個重要部分。大學(xué)英語教師不僅要教學(xué),還要重視自己的科研,使科研與教學(xué)相輔相成,互為補(bǔ)充。美國學(xué)者伯金翰姆提出,教師在教學(xué)的同時做好研究工作,“不僅將推進(jìn)教學(xué)技術(shù),并將使教師的工作具有生命力和尊嚴(yán)”。“教師成為研究者”已成為一種趨勢。如果英語教師只滿足于講課而不搞科研,則教學(xué)水平不會得到提高,也無法推動教學(xué)改革的進(jìn)程。在不斷深化的英語教學(xué)改革中,大學(xué)英語教師要強(qiáng)化自己的科研意識,把科研作為教學(xué)工作的一個重要組成部分,充分認(rèn)識到科研對提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。合作研究,互通有無,營造良好的科研氛圍。平時要及時了解大學(xué)英語教學(xué)和研究發(fā)展趨勢,有意識地研究積累相關(guān)的理論素材,廣泛涉獵各個學(xué)科的知識信息,把握教育理論體系,充實(shí)完善自身的知識結(jié)構(gòu),不斷探索、提高科研能力,以科研促進(jìn)教學(xué),全面提升自身的教學(xué)科研素質(zhì)。五、創(chuàng)新素質(zhì)
創(chuàng)新素質(zhì)是一種集觀察、思維、分析研究及創(chuàng)造等多種能力集中體現(xiàn)的較高層次的素質(zhì)。其主要特征有:敏銳的洞察力、豐富的想象力、積極的求異性、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)、新穎的創(chuàng)造成果。當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革和創(chuàng)新的進(jìn)程中,伴隨著制度重建。要沖破傳統(tǒng)觀念,一定會觸及人的心靈。對于教師來說,就是要敢于突破權(quán)威思想,從新的角度著眼,從教學(xué)實(shí)踐中去探索、去研究,努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì),創(chuàng)造出新思路、新模式等。把各種創(chuàng)新思想、教學(xué)方法融匯到課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中,放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究,從中尋求知識,進(jìn)而獲得創(chuàng)新能力。大學(xué)英語教師既要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,又要有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。既能以科研團(tuán)隊、課題組等形式開展創(chuàng)新研究工作,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),又能有獨(dú)特見解,善于吸收前沿的教育科研成果,發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法。只有這樣,堅持在實(shí)踐中總結(jié)、在研究中提高、在創(chuàng)新中發(fā)展,將積極創(chuàng)新的理念貫穿于教學(xué),更新教育觀念,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維,不斷探索英語教學(xué)改革的新方法、新思路,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗型教師的本質(zhì)轉(zhuǎn)化,成為一名真正的研究型、創(chuàng)新型教師。
六、終身學(xué)習(xí)的觀念
首屆世界終身學(xué)習(xí)大會上,中國唯一參會代表吳詠詩教授認(rèn)為:“終身學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種社會行為,與其說是一種教育概念,不如說它是一種生活方式。”樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,做一名學(xué)習(xí)型教師,是教書育人的必備條件,是教育教學(xué)改革的必然要求。英語水平的提高是一個不斷積累的過程。大學(xué)英語教師只有通過堅持不懈地學(xué)習(xí),才能拓寬知識面,提高自身素質(zhì),使自己的英語水平與時俱進(jìn)。英語教師知識基礎(chǔ)扎實(shí)了,才能靈活駕馭課堂教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量,教師教育教學(xué)水平的提高是深化教改的先決條件,因此,大學(xué)英語教師不僅要終身學(xué)習(xí)有關(guān)英語學(xué)科的專業(yè)知識,尤其要注重學(xué)習(xí)經(jīng)典原著,積淀自己的人文底蘊(yùn),還要廣泛閱讀,涉獵各種學(xué)科知識領(lǐng)域,不斷更新學(xué)習(xí),博采眾長,提高完善自身的綜合素質(zhì)。只有教師的知識不斷更新,才能使學(xué)生的知識不斷更新;只有教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
七、結(jié)語
提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師。隨著大學(xué)英語教改的不斷深化,給大學(xué)英語教育教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,促使大學(xué)英語教師積極探索研究英語教育教學(xué)模式,提高創(chuàng)新教學(xué)科研質(zhì)量,同時對大學(xué)英語教師的素質(zhì)提出了更高要求。一名英語教師如果具備了以上方面的素質(zhì),則必定能夠為進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革作出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]夏紀(jì)梅.大學(xué)英語教學(xué)改革對教師的挑戰(zhàn):教師發(fā)展問題與對策[J].中國外語,2007(2).
[2]吳一安.優(yōu)秀外語教師專業(yè)素質(zhì)探究[J].外語教學(xué)與研究,2005(3).
[3]胡瑋.提升高校外語教師信息素養(yǎng)的思考[J].中國電力教育,2009(1).
[4]徐春明,周方明.大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與教師的創(chuàng)新素質(zhì)[J].廣西大學(xué)學(xué)報:(哲學(xué)社會科學(xué)版),2009(4).
[5]戴曼純,張希春.高校英語教師素質(zhì)抽樣調(diào)查[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報,2004(2).
[6]于紅,粟為農(nóng),高苗青.創(chuàng)新型高校外語教師素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育,2009(4).
[7]李躍文,陳媛媛.論高校外語教師的基本素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2010(6).
[8]蘭艷萍.淺談當(dāng)代大學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)及培養(yǎng)途徑[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報,2007(9).
相關(guān)期刊推薦:《中國信息技術(shù)教育》
期刊簡介:《中國信息技術(shù)教育》雜志2009年由月刊改為半月刊,為了使更多的讀者更準(zhǔn)確的了解和把握信息技術(shù)教育的前言信息。
期刊欄目:主要欄目:專題、巡禮、信息技術(shù)課、課程整合、技術(shù)與應(yīng)用、域外采風(fēng)、數(shù)字社區(qū)、課程整合。
期刊收錄:國家新聞出版總署收錄、是中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(GJFD)全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫(CAJCED)統(tǒng)計源期刊、中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫全文上網(wǎng)期刊、龍源期刊網(wǎng)全文收錄期刊。
讀者對象:《中國信息技術(shù)教育》雜志的讀者對象是廣大一線教育工作者、教育行政管理人員、教育科研人員、海外教育專家、教學(xué)設(shè)備采購人員、政府主管信息化人員、教育行業(yè)企業(yè)及其他相關(guān)人員!吨袊畔⒓夹g(shù)教育》雜志海內(nèi)外公開發(fā)行,覆蓋各省、自治區(qū)、直轄市及其所轄市、縣的教育主管機(jī)構(gòu):教育廳(局/委)、電教館、教研室、教育技術(shù)裝備中心(站)、各大中小學(xué)校。
轉(zhuǎn)載請注明來自:http://www.jinnzone.com/gaodengjiaoyulw/31360.html